<h3 style="text-align: center"></h3> <div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">云端美術(shù)課堂”精彩紛呈</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"> ——千島湖鎮(zhèn)一小、葉村小學(xué)、龍川小學(xué)美術(shù)同步教研（3）</span></div><br><div><br></div> 美術(shù)課堂中裝飾畫如何把握設(shè)計(jì)要素？小學(xué)的寫生課堂如何進(jìn)行？小學(xué)美術(shù)互動(dòng)課堂如何有效開展？帶著這些問題，千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué)、中洲鎮(zhèn)小葉村校區(qū)和汾口龍川小學(xué)進(jìn)行三校聯(lián)動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，共同舉行了一次別開生面的城鄉(xiāng)美術(shù)互動(dòng)課堂。 首先王秀燕老師執(zhí)教《好看的裝飾畫》，王老師首先引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾畫的獨(dú)特美感，使學(xué)生了解裝飾畫額起源、種類和作用，感受裝飾與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<br><br> 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計(jì)的三個(gè)要素，王秀燕老師通過圖片的對(duì)比，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)裝飾畫設(shè)計(jì)的三要素：造型、構(gòu)圖、色彩。在造型表現(xiàn)中同樣運(yùn)用對(duì)比的方式，讓學(xué)生了解造型的基本方法：夸張、變形、概括、修飾等方法。在教學(xué)過程中，王老師能根據(jù)一小和葉村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)了一些巧妙的問題，引導(dǎo)他們思考和探討。 學(xué)生作業(yè)是以花為元素設(shè)計(jì)不同形式的裝飾畫，在準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)要素同時(shí),又給學(xué)生一定的想象空間。 千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué)和汾口龍川小學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)課”，是通過網(wǎng)絡(luò)同步課程的推送方式完成的，執(zhí)教老師余佳友首先把課程《花卉的速寫》錄制并發(fā)布在之江匯教育廣場網(wǎng)絡(luò)課程頻道，然后通過網(wǎng)絡(luò)課堂推送給結(jié)對(duì)學(xué)校。 本堂課的參與對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，課程中余老師通過速寫技巧、方式表現(xiàn)、布局經(jīng)營等專業(yè)角度對(duì)花卉寫生進(jìn)行深入淺出的講解，過程中學(xué)生認(rèn)真聆聽，仔細(xì)觀察，動(dòng)筆描繪。 龍川小學(xué)美術(shù)教師趙文文老師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，附加針對(duì)性的指導(dǎo)，并對(duì)本課程進(jìn)行了拓展。雖然學(xué)生的繪畫技巧有些稚拙，但通過寫生+想象的方式表現(xiàn)出了他們心中美麗花卉。 通過這樣的“云端課堂”教研活動(dòng)，大家探索互聯(lián)教學(xué)的方式方法，更加堅(jiān)定了多校美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的信心。<br> <h3 style="text-align: right;">圖 文：余佳友、 王秀燕、趙文文、毛怡晨</h3> <div><br></div><div style="text-align: center;"><br></div>