<p><span style="font-size: 20px;"> 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。10月30日 ，交城縣教師進(jìn)修校"國(guó)培計(jì)劃"送教下鄉(xiāng)活動(dòng)來(lái)到城北小學(xué)。高世環(huán)、康慧、韓改紅等三位省級(jí)名師聚集我校課堂，指導(dǎo)教學(xué)工作，與我校教師上一堂同課異構(gòu)的示范課，并做了研討課堂科學(xué)之道的專(zhuān)題講座。</span></p><p><br></p> 同課異構(gòu)，各展風(fēng)騷 <p><span style="font-size: 20px;"> 宋瑞宏老師講授《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，將"中華不振"作為貫穿課堂的線索，引導(dǎo)學(xué)生聚焦"中華不振"，感受"中華不振"，思索為何"中華不振"，如何改變"中華不振"，將學(xué)生一步步引入課文縱深。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高世環(huán)老師同課異構(gòu)《為中華之崛起而讀書(shū)》，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣"中華不振"，整體解讀文本。以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，極大激發(fā)了學(xué)生的潛能。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 折三女老師作課《組合圖形的面積》，先從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入，消除新知學(xué)習(xí)緊張感，給學(xué)生以解題思路上的暗示，通過(guò)動(dòng)手、觀察、推理等手段，讓學(xué)生自主分析探索組合圖形，呈現(xiàn)了一節(jié)富有新意的課堂。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 康慧老師同課異構(gòu)《組合圖形的面積》，整堂課從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓其思維過(guò)程外觀，真正做到了以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 康晶晶老師作課《Unit4 What can you do A let's try & let's talk》,以學(xué)生已有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)提出了"What c an you do?",從而引入知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，貼合學(xué)生實(shí)際，拉近與學(xué)生的距離。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 韓改紅老師全程用英文教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與并融入到課堂情境，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，親和力強(qiáng)，富有趣味性。</span></p> 評(píng)課議課共成長(zhǎng) <p><span style="font-size: 20px;"> 課后，三位名師結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)作課老師進(jìn)行了評(píng)課，與名師共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步。其他教師也收獲頗豐，對(duì)教學(xué)觀念的更新、素質(zhì)的提升、教學(xué)方式的豐碩形成了更全面的認(rèn)識(shí)。</span></p> 專(zhuān)題講座傳經(jīng)驗(yàn) <p><span style="font-size: 20px;"> 下午，三位名師結(jié)合我校實(shí)際及教學(xué)中存在的問(wèn)題，就語(yǔ)文《核心素養(yǎng)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的問(wèn)題》、數(shù)學(xué)《如何處理教材與突破重難點(diǎn)》、英語(yǔ)《核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)例談》作了引人入勝的專(zhuān)題講座。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高世環(huán)老師指出，教師要將"核心素養(yǎng)"融入語(yǔ)文教學(xué)中，要樹(shù)立新的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度、健康的情感和健全的人格。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 康慧老師一方面指出，教師要認(rèn)真研究教材，掌握教材具有關(guān)鍵的內(nèi)容，然后反復(fù)梳理知識(shí)系統(tǒng)，準(zhǔn)確定位其重點(diǎn)。另一方面，教師要學(xué)會(huì)"復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W問(wèn)題復(fù)雜化"?？道蠋煹闹v解為各位老師在今后的教學(xué)中點(diǎn)亮了引路燈。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 韓改紅老師就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析講解，結(jié)合教學(xué)案例傳授了"如何提升課堂教學(xué)的實(shí)效性"和"如何切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力"的經(jīng)驗(yàn)之道。</span></p> <p><span style="font-size: 22px;"> 國(guó)培讓我校教師收獲頗多，深刻體會(huì)了"學(xué)不可以已"的真諦。作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，用一顆虔誠(chéng)向上的心，不斷在修正中砥礪自我，不斷在省悟中拓寬眼界，做有溫度的教育，做有情懷的教育人。</span></p>