<p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">和風(fēng)送暖，綠意濃濃。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">在這兒，聽到了探究的腳步，</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">看到了夢想的追尋，</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">沐浴國培的春風(fēng)，</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">點燃教育的希望；</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">我們吟唱著教師之聲，</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">堅守在教育創(chuàng)新之路上。</span></p><p> 為了更扎實地推進“國培”計劃，有效提升教師執(zhí)教水平，促進教師創(chuàng)新思路，優(yōu)化課堂效率，能更好地將培訓(xùn)與校本研修有機結(jié)合，2020年10月29日相遇鼎城區(qū)實驗幼兒園開展了轟轟烈烈地研課磨課活動，本次活動作課磨課、評課議課、總結(jié)提升等形式，拉開本次活動的序幕。</p> 課前會議 合格課展示 <p> 執(zhí)教的四位教師，分別向大家展示了風(fēng)格迵異，精彩紛呈，每個教學(xué)活動都各具特色。從教師對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，到問題的設(shè)計，到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，活動重難點在不同程度上得到突出與突破。孩子們在游戲中品嘗成功，在快樂中收獲本領(lǐng)。</p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">劉蒙老師《小豬變形記》</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">陳老師《跑跑鎮(zhèn)》</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">高老師《劈劈啪啪碰》</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">朱老師《親愛的小魚》</span></p> 說課反思 小組研課磨課 看法見解 專家點評 <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">楊晶專家</span></p> <p>1.將閱讀的權(quán)利交給孩子</p><p>2.對幼兒的回應(yīng)以及要求具體化（傾聽同伴、老師的發(fā)言）</p><p>3.孩子的回答給予肯定（如果不是重點的內(nèi)容）</p><p>4.繪本語言方面對情感的把握。</p><p><br></p><p>早期閱讀繪本五大核心</p><p>一、自主是閱讀的關(guān)鍵</p><p>二、讀圖是閱讀的關(guān)鍵</p><p>三、表達是分析閱讀的關(guān)鍵</p><p>四、賞文提升閱讀的關(guān)鍵</p><p>五、表現(xiàn)是提升閱讀的關(guān)鍵</p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">廖波霞專家</span></p> <p>一、仔細研讀繪本的每一幅畫每一幅圖</p><p>二 、引導(dǎo)孩子仔細閱讀看書</p><p>三、教會孩子看繪本方法、能力、意識、表情、動作。</p><p>四、怎樣指導(dǎo)孩子看繪本？為孩子終身發(fā)展打基礎(chǔ)。</p><p>早期閱讀活動開展</p><p>一、選材有代表性、獨特性。</p><p>創(chuàng)造力開發(fā)，思維能力提升。</p><p>二、思路很清晰。</p><p>三、研討的價值。</p><p>思維開發(fā)能讓人眼前一亮。</p><p>四、科技方面的發(fā)展。</p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">研課磨課是個艱苦的反復(fù)修正的過程，也是一次思想的碰撞，是智慧的交流。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出幼兒主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。</span></p>