<p> 10月27日下午，深圳市南山區(qū)高中英語新教材研討會在北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校順利舉行。與會教師們一同觀看北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué)宋麗娜老師和育才中學(xué)韓芳老師講授研討課，聆聽北師大附中高一英語備課組組長田寧老師分享新課標要求與新教材在附中的實施情況。老師們互相交流學(xué)習(xí)，就如何用好新教材如何達到新高考要求開展有效教學(xué)各抒己見，研討氛圍熱烈，思維碰撞收獲滿滿。</p><p><br></p> <p>觀課細致入微的老師們</p> <p>主題研討，思維碰撞，收獲滿滿</p> <p>第一樂章：研討課</p><p>北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué) 宋麗娜老師+ 育才中學(xué) 韓芳老師 </p><p><br></p> <p> 宋老師所講閱讀課文選自新外研必修一第五單元第二篇閱讀The Monarch’s Journey，學(xué)生觀看動物遷徙短片獲取對“migration”直觀認識，在宋老師問題鏈指引下尋找信息突破點，弄懂段意。在此基礎(chǔ)上通過著重分析段落首尾句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段落之間的因果關(guān)系，感知文章結(jié)構(gòu)框架。宋老師為學(xué)生呈現(xiàn)了信息型文本陳述客觀事實外衣下的內(nèi)在行文邏輯，為其建構(gòu)起認知與實踐的支架，為課后的仿寫任務(wù)做了很好的鋪墊與準備。學(xué)生分小組討論問題，積極踴躍發(fā)表看法，宋老師因勢利導(dǎo)循循善誘，課堂上思維火花迸發(fā)碰撞。學(xué)生陳述論據(jù)條分縷析，邏輯嚴謹，論證力度逐層推進，極具說服力，許多同學(xué)口語表達流利，音色優(yōu)美，實乃思想與視聽之享受！讀后環(huán)節(jié)，宋老師給學(xué)生分發(fā)主題關(guān)聯(lián)閱讀材料，要求查閱資料并依據(jù)課文結(jié)構(gòu)按照introduction, why, how, current situation and implications的因果關(guān)系為主體的邏輯順序?qū)懸黄破請蟮?，實現(xiàn)知識的有效輸出與生成。</p><p> 宋老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，緊扣教學(xué)目標，課堂活動設(shè)計以教學(xué)目標為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性與邏輯性，重視新高考要求在教學(xué)過程中的落實。同時她擅于鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)思考，讓學(xué)生主動探索知識、獲取知識，做自主學(xué)習(xí)的實踐者。</p> <p> 韓老師此次所講閱讀課文題為An Encounter With Nature，同樣選自外研必修一第五單元，教學(xué)圍繞記敘文”5W”(when, where, what, who, why)基本要素依次展開。通過提供背景知識信息，韓老師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文獲取文章大意，并對本文主人公與熊邂逅的故事有初步了解。然后學(xué)生帶著問題回到文章進行分段閱讀，完成段落主體內(nèi)容分析填空，整體感知文章結(jié)構(gòu)，了解故事發(fā)展進程以及行文脈絡(luò)。韓老師給學(xué)生介紹了記敘文5W要素分析方法，讓學(xué)生從五個角度分析文章，理清原文脈絡(luò)，并組織語言復(fù)述原文故事。此外韓老師通過例句引導(dǎo)學(xué)生猜測新詞含義，并總結(jié)了一套操作性強的猜詞技巧。學(xué)生通過運用猜詞技巧理解新句中陌生詞匯含義，實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合。最后韓老師組織學(xué)生進行小組討論應(yīng)該如何保護野生動物，學(xué)生們踴躍發(fā)言，韓老師予以鼓勵和表揚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。</p><p> 韓老師思路清晰，板書設(shè)計生動活潑，引起學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握運用新知識，在落實新教材內(nèi)容的同時補充技巧知識，提高學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用能力。</p> <p>第二樂章：樂享，求真</p><p> 觀課過后，北師大附中高一年級英語備課組組長田寧老師分享了對新教材的解析和學(xué)校新教材的實施兩方面的心得體會。通過對比新舊教材，田老師指出新教材深化了單元主題意義的理解與挖掘，體現(xiàn)了知識與思維能力的遷移、促進學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升的理念，其多模態(tài)與信息化特點，為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩的語言盛宴，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫看的能力。談到學(xué)校新教材使用情況，田老師分享了北師大附中結(jié)合材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實語境、推行浸潤式學(xué)習(xí)的具體做法。北師大附中高一備課組結(jié)合每個單元的主題和語篇特點，推薦書目或影視作品，開闊學(xué)生眼界和思維；以活動為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，舉辦各類比賽豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。田老師提到，英語組教師們充分利用區(qū)市教研學(xué)習(xí)機會，尤其是區(qū)教研員張文英老師所組織的系列教研活動使得全體老師受益匪淺，以研促教，以研促學(xué)，不斷提高自己的英語教學(xué)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的精彩課堂。</p><p><br></p> <p> 緊接著，華僑城中學(xué)的楊樂鈴、育才中學(xué)朱慧敏、南頭中學(xué)高秀清、張國強等老師對兩位老師的課進行點評。</p><p> 楊老師贊賞宋老師課堂中關(guān)于knowledge box的設(shè)計，將文章進行合理切割，學(xué)生對環(huán)節(jié)目標內(nèi)容明確，循序推進，而她為學(xué)生搭建好了讀后作業(yè)支架、并選取與主課文相關(guān)聯(lián)的延伸閱讀材料作為讀后任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生在自主探索查找資料的基礎(chǔ)上寫科學(xué)報告的做法，讓學(xué)生的課堂所學(xué)有了抓手和著力點，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的連貫性與實踐性。</p><p> 朱老師感謝了兩位老師的辛勤付出與精彩呈現(xiàn)。她贊揚宋老師的示范課為在座老師們就如何用好外研新教材做了很好的示范，設(shè)計的課堂活動由淺入深，層層落實，而韓老師歷經(jīng)多次磨課，不斷實現(xiàn)自我突破，最終在課堂呈現(xiàn)上給在座老師們留下深刻印象。</p><p> 高老師對韓芳老師課堂發(fā)表點評，贊揚韓老師以新課標新教材為指導(dǎo)，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計不同層次活動，依據(jù)5W要素呈現(xiàn)文章脈絡(luò)，統(tǒng)籌全文，同時講解猜詞技巧，有意識訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲；張老師特別指出了韓老師借班上課由始至終面帶微笑，在學(xué)生遇到困難的時候不斷鼓勵，這一舉動體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)懷，參與的學(xué)生定會銘記終生。</p><p><br></p> <p>第三樂章：立足課堂，教學(xué)相長</p><p> 最后，南山區(qū)高中英語教研員張文英老師把老師們帶回了本次教研活動的原調(diào)。張老師不但點評了兩位老師的研討課，也與老師們強調(diào)了研讀教材文本、精準定位每節(jié)課目標的重要性。她指出，教學(xué)經(jīng)驗豐富的宋老師和積極學(xué)習(xí)的韓老師盡管年齡不同，但都在為推動南山英語新教材教學(xué)探究做貢獻，為老師們做示范。無論是宋老師的重視科普類文章寫作整體框架結(jié)構(gòu)搭建、巧妙地為學(xué)生后續(xù)知識與能力的轉(zhuǎn)化生成打下良好基礎(chǔ)，還是韓老師的精妙完整的教學(xué)設(shè)計和豐富多樣的課堂活動，無不體現(xiàn)著教師在教學(xué)過程中彰顯情感關(guān)懷的重要性。此外，張老師叮囑在座青年教師們，一定要明確每節(jié)課的教學(xué)目標，推陳出新，不斷提高學(xué)生語言能力與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)文化意識，提升思維品格。并且要注重情境教學(xué)，以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生帶著問題去探索，實現(xiàn)語言的綜合運用。</p><p> 新高考新課標新教材對全體教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，吃透新教材，把握教學(xué)目標，落實活動任務(wù)，相信一定能實現(xiàn)過程精彩和結(jié)果輝煌！</p> <p>撰稿：北師大南山附屬中學(xué) 胡易思</p><p> 南山外國語學(xué)校高級中學(xué) 陳璇</p><p>攝影：陳璇</p><p>編輯：陳璇</p>