學(xué)無(wú)止境一路向前——記《核心素養(yǎng)下德育創(chuàng)新與班主任專業(yè)技能提升》學(xué)習(xí)感悟

喀小——鄭亞娟

育人為本，德育為先。為提升班主任德育工作水平和專業(yè)技能，提升教師教學(xué)核心素養(yǎng)，在縣教育局和學(xué)校的組織下，2020年10月31日-11月1日，我來(lái)到赤峰，開(kāi)啟了為期兩天的“核心素養(yǎng)下德育創(chuàng)新與班主任專業(yè)技能提升”培訓(xùn)之旅。 　　31日上午，秦望老師帶來(lái)的是《微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》。 　　秦望老師向我們介紹了“8+1班主任工作研究室”，從他的講解中，知道了新時(shí)代班主任的工作追求。 　　從秦望老師的分享中，了解了何為微班會(huì)、微班會(huì)創(chuàng)意十技能。 　　德育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的”，就好像我們吃鹽長(zhǎng)勁兒一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)的食用，才能慢慢變得有勁。 　　德育不是煽動(dòng)，要將無(wú)效德育變?yōu)橛行У掠?。?dāng)學(xué)生向你求證是不是笨小孩時(shí)，此時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是無(wú)效的，要舉具體的事例激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。 比如：蝸牛、烏龜雖爬得慢，但它們始終不放棄自己的理想。 比如：毛竹三四年只長(zhǎng)3厘米，頭幾年它是在扎根，第六年開(kāi)始生長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在看不到結(jié)果，那是因?yàn)樗谠⒉皇菦](méi)有成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該像毛竹一樣厚積薄發(fā)，不斷奮斗。 再比如，舉生活中的真實(shí)的人物曾國(guó)藩、王寶強(qiáng)、劉德華……來(lái)激勵(lì)孩子們永不放棄心中的信念。 　　一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，讓我更加懂得：成功的路上地廣人稀，因?yàn)槟軋?jiān)持下來(lái)的人太少！ 　　當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不好時(shí)，要維護(hù)學(xué)生的自尊，教育學(xué)生要抓住教育契機(jī)，說(shuō)話要妥帖。 　　聽(tīng)了當(dāng)代商界英雄人物褚時(shí)健由“煙王”到“橙王”的事例，讓我體會(huì)到精力就是財(cái)富，我也要教育我的學(xué)生，奮斗是成功的法寶。 　　只比你努力一點(diǎn)點(diǎn)的人，其實(shí)已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)！ 聚沙成塔，要開(kāi)發(fā)微小時(shí)段，讓孩子們有所收獲。利用課前幾分鐘的時(shí)間晨誦、午讀,堅(jiān)持下去，會(huì)有意想不到的收獲。 　　微時(shí)代催生微班會(huì)，從秦老師的講座中，我懂得了借助“微”與“會(huì)”的優(yōu)勢(shì)，高效利用班級(jí)有效時(shí)空，讓微班會(huì)開(kāi)出艷麗的人格教育之花。 31日下午，段惠民老師激情飛揚(yáng)的講座，讓我深深體會(huì)到榜樣的力量。 見(jiàn)識(shí)，見(jiàn)識(shí)，先見(jiàn)后識(shí)；見(jiàn)了，才有機(jī)會(huì)去識(shí)，才有可能去識(shí)，才有可能長(zhǎng)識(shí)！見(jiàn)得多了，識(shí)得多了，就有了見(jiàn)識(shí)！感謝學(xué)校給我長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自我的機(jī)會(huì)！ 段老師結(jié)合自己身邊的人和事，告訴我們要用辯證的眼光看問(wèn)題，他人職業(yè)倦怠的時(shí)候，正是我們專業(yè)成長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī)！ 大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。榜樣的力量是無(wú)窮的。 　　“夫人產(chǎn)檢”、“班級(jí)洗窗簾”、“張泊苓再不抽煙”等多個(gè)事例，意在闡明——大教之師，貴在垂范！ 　　段老師，結(jié)合毛主席的指揮作戰(zhàn)事跡告訴我們，面對(duì)班級(jí)管理，在別人眼里，看似輕松的成功，背后都有精心的籌備。 生活，從不辜負(fù)熱愛(ài)它的人，幸福，總是追隨孜孜以求的奮斗者。聽(tīng)了段老師的分享，熱血沸騰，立志守住三尺講臺(tái)，努力把每一項(xiàng)工作，每一件小事都做到極致！ 11月1日上午，邢艷老師分享的主題是“良好心態(tài) 如沐春風(fēng)”。 　　著重分享的是“認(rèn)識(shí)自我，教師的責(zé)任與任務(wù)”和“班級(jí)建設(shè)，教師保持適度溝通”。 教師職業(yè)的特點(diǎn)是，用最佳的狀態(tài)，專業(yè)水準(zhǔn)迎接我們的工作。 生動(dòng)的事例，讓我們體會(huì)到在班級(jí)管理中，要做好學(xué)生的引路人。 　　與家長(zhǎng)的溝通可真是一項(xiàng)技巧。 首先，通過(guò)《秀才買柴》的故事，我知道了與家長(zhǎng)溝通要簡(jiǎn)潔明了。 其次,要了解家長(zhǎng)是什么類型，針對(duì)不同的類型選擇不同的溝通方法。比如，面對(duì)焦慮型家長(zhǎng)（剛升入一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)），對(duì)學(xué)生過(guò)于不放心，頻繁打電話詢問(wèn)孩子在校情況時(shí)，這時(shí)自己要主動(dòng)出擊，主動(dòng)頻繁的向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況，直至家長(zhǎng)“不愿再接你電話”為止。 批評(píng)學(xué)生要有技巧，表?yè)P(yáng)學(xué)生要講藝術(shù)。班級(jí)管理，需要智慧的引領(lǐng)。 　　《孫子兵法》中寫到：用兵之道，攻心為主，攻城次之。德育教育也是如此。 11月1日下午，聆聽(tīng)了耿玉苗老師的《核心素養(yǎng)下班主任的專業(yè)成長(zhǎng)》講座。 　　耿老師向我們傳授了她帶班的智慧。疫情期間針對(duì)孩子上網(wǎng)課出現(xiàn)的作業(yè)錯(cuò)誤、不按時(shí)交作業(yè)等情況，自己創(chuàng)設(shè)表情包與合適的評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。 用積極的方式開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，少用否定詞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，用孩子喜歡的方式去溝通，會(huì)起到事半功倍的效果。我也決定在以后的班級(jí)管理中，嘗試用這樣方法去和孩子們溝通交流。 不論是與學(xué)生還是與家長(zhǎng)溝通，真誠(chéng)才是溝通的最大秘訣，我記心里了。 <h3 style="text-align: justify;">　　兩天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，我們不可能做一個(gè)“完人”，但可以做一個(gè)“有溫度”的教師，踏踏實(shí)實(shí)提升自身修養(yǎng)，堂堂正正做學(xué)生的榜樣，用個(gè)人魅力征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生，一路向前，做學(xué)生優(yōu)秀的引路人！</h3>