[初三數(shù)學] . “同課異構” . "構建深度高效課堂"

陳玲玲

<h3> 23.3.3 相似三角形的性質<br><br> 數(shù)學<br><br> 九年級上冊<br><br> 華東師范大學出版社</h3> <h3> 為了切實加強畢業(yè)班課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，通過“同課異構”，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注度。參與活動的教師分為三部分：<br> 1、教研組長：李忠艷；<br> 2、新上崗、新來校的教師：董宏；<br> 3、青年教師：于海超、陳玲玲；<br>他們都本著“以我之長，構建高效課堂”的思想，精心設計，充分展示，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式，在不同程度上，都是非常成功的！</h3> <h3>　　“同課異構”課堂教學活動的探索與開展，不僅促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，也為教師的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領提供了有效途徑。<br> 該教學研討活動方案啟動后，初三數(shù)學組組長李忠艷老師，秉著認真、負責、積極的態(tài)度，組織全體任課教師進行集體的備課討論，共同為此次活動貢獻力量，為此次活動提出了不同的寶貴意見和有針對性的方案！</h3> <h3>　　10月12日第一位進行授課的是數(shù)學組組長李忠艷老師，她的課堂非常成熟，能根據(jù)學生的學情設置，備課充分，講解精辟，重點突出，思路清晰，數(shù)學語言嚴謹準確，知識交代清晰到位；她的課堂目的性強，基本功扎實，教態(tài)自然，從設計內(nèi)容上層層遞進，由淺入深，以學生為主體，體現(xiàn)出自身的高素質、高要求，她的課堂堪稱典范！</h3> <h3>　　10月12日，第二節(jié)進行授課的是董宏老師，準備充分，教學設計合理，重點突出，適度分層次地培養(yǎng)學生的學習積極性。板書精美，非常直觀，由淺入深，循序漸進，講解思路清晰，語言干練，立足學情，耳目一新！</h3> <h3> 10月13日，于海超老師是第三位進行授課的教師，于海超老師備教材、備學生，由特殊到一般，激發(fā)調動學生的積極性，輕松自然，生動活潑，和學生互動良好，和學生像朋友一樣相處，有親和力，非常細致、沉穩(wěn)、自信。雖然是一名青年教師，但是很優(yōu)秀，成長特別快，與學生情感交融到位！</h3> <h3> 最后一名授課的教師是陳玲玲老師，入職一年的時間，從學生時代過渡到人民教師。該教師備課充分，導學案能根據(jù)學生的學情精心設計、說明，教學課件美觀、直觀、賞心悅目。語言表達能力強、層次清晰，注重知識的記憶整理，信息交流暢通，課堂氣氛好。課堂思維敏捷，帶動學生的思維活躍，能抓住重難點，在講和練時能突出重點，邏輯思維能力強、嚴謹。她的課堂激情澎湃，能感受到學生對老師的認可與配合，與學生之間的配合度好！</h3> <h3>　　“同課異構”活動，力求體現(xiàn)教師個性和風格，提高課堂效率，為轉型提質減負增效奠定堅實的基礎。公開課后初三年級王敏校長、教學主任梁楓以及全體數(shù)學組成員，集體進行評課討論和教學研討。</h3> <h3> 王敏校長指出，初三年級教學質量尤為重要，本學期“同課異構”活動符合年級的特點，根據(jù)不同學情，不同教學風格，追求相同的教學效果；一定要立足學情，重在基礎，重點突出，讓學生和家長能夠感受到31中初三年級全體數(shù)學組教師的認真嚴謹?shù)慕虒W風格、積極的教學態(tài)度，全方位為學生考慮，為全體學生的學習生涯增添異彩！</h3>