<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">2020年10月30日 總第四十五期 銅冶中心校</b></h1><p><br></p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">要聞簡報</font></b></h1> <p> 10月15日，銅冶教育中心張大泉主任和杜俊杰老師來南任村小學檢查指導“雙隨機”抽查工作的落實情況。檢查中，張主任對我校檔案工作中是否履行工作職責，是否落實安全管理責任，如何對師生進行安全教育，學校的隱患排查是否全面，臺賬是否完善規(guī)范，應(yīng)急預(yù)案和各類演練是否到位等等做了細致的檢查。林校長就“雙隨機”抽查涉及的各項工作進行了詳細的匯報。隨后，張主任對校園隱患和應(yīng)急設(shè)施進行了檢查并提出了合理化建議。</p> 10月21日下午，鹿泉區(qū)督導組一行5人蒞臨南銅冶小學、羊角莊小學開展督導評估工作。督導組對學校的對環(huán)境衛(wèi)生、教育教學設(shè)備、師德師風、學生養(yǎng)成教育等進行了實地查看、查閱檔案資料、問詢?nèi)藛T，深入了解學校教育教學工作情況，觀摩了學校的籃球操、寫字、舞蹈等特色活動。之后聽取了校長關(guān)于學?；厩闆r的工作匯報。最后督導組對學校工作提出了評估建議及指導性的意見。 10月22日上午，鹿泉區(qū)教育局安全科王科長等領(lǐng)導在銅冶中心校張主任陪同下到南銅冶小學開展雙隨機安全檢查工作。安全檢查小組對我校安全職責管理、安全教育情況、安全隱患排查情況、應(yīng)急演練、雙控專項、食堂、校園環(huán)境安全工作進行了全面檢查。 10月22日上午教研室中教組8名教研員在徐主任的帶領(lǐng)下蒞臨銅冶鎮(zhèn)一中參加初中中年教師部分學科優(yōu)質(zhì)課展示評比活動。我校初三年級路榮會、肖淵博、李彩云老師和初二年級于曉麗、崔俊萍老師以及初一年級郄麗英、王翠玲、樊秀麗老師一一張揚個性、展我風采，打造了我校“四小七步”高效課堂模式。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>特色亮點</b></font></h1> <div style="text-align: center;"><b>銅冶二中、一中組織開展聯(lián)片教研活動</b></div> 2020年10月22日鹿泉區(qū)中老年教師評優(yōu)課在銅冶鎮(zhèn)第二中學舉行，以此為鍥機，銅冶鎮(zhèn)一中、二中組織開展了聯(lián)片教研活動。教研室主任徐建會帶領(lǐng)各科教研員來我校指導教學工作，銅冶鎮(zhèn)一中的吳波校長、周凌云主任也參加了聽評課活動，我校領(lǐng)導和各學科教師一起認真聽取了各授課教師精心準備的課。 語文、英語評優(yōu)課在七年級展示，地理、數(shù)學、道法、歷史、生物評優(yōu)課在八年級展示，物理、化學評優(yōu)課在九年級展示。各位執(zhí)教教師精心準備，認真上課，展示了各自的教學風采。<br> 課上授課教師和學生積極互動，探討，總結(jié)。授課教師用飽滿的熱情，精湛的教學藝術(shù)獲得了學生和聽課老師的一致好評。課后各科教師和學科教研員進行了簡短有效的聽評課教研活動，大家一起認真交流、探討。我校教師的教學熱情和教學能力得到了教研員的肯定，在教研員的指導下，我校教師的水平也得到有效提升。 化學課由銅冶一中教師李會芬老師講授《如何正確書寫化學方程式》。李老師用生動形象的語言帶領(lǐng)學生進入課堂，課上她不斷鼓勵學生觀察，對比，分析，找規(guī)律，并用順口溜或成語的方式教給學生記憶方法。教研員谷會榮和一中教導處副主任周凌云，二中教導處主任郭會茹和二中化學教師祁紅霞、魏香斌認真聽課，做記錄，并積極也參與其中，時不時走到學生中間，觀看學生的書寫答題情況，并適時與學生和聽課教師交流?；瘜W教研員谷會榮老師真正做到了及時有效的指導我們一線教師的教學工作，老師們受益匪淺。 針對傳統(tǒng)課堂教學教師為主體、講授為重點、知識為中心，教學少慢差費，低效無效的問題，我校提出來了，“情境導入、自主探究、交流展示、歸納總結(jié)、拓展提升”五環(huán)節(jié)課堂教學模式，此模式體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、發(fā)展為中心，促進學生主動學習、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、積極展示、有個性發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師的主導，學生的自主學習、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學流程，課堂上學生潛心自學、專注投入、生生互動、師生互動、平等交流、教學相長，互動雙贏。 近年來我校依托這一教學模式，注重提升內(nèi)涵，教學成績穩(wěn)步提升，始終處于鹿泉區(qū)領(lǐng)先地位。<br> 本次中老年公開課的總體質(zhì)量很高，教師教態(tài)自然大方，教學設(shè)計嚴謹合理，聯(lián)系學生實際挖掘應(yīng)用教材，提問引導學生創(chuàng)新思維，應(yīng)用各媒體輔助教學，展現(xiàn)了多樣開放的教學形式。但 由于個人素質(zhì)的差異，也存在以下困惑:<br> 一、研究學生和教學預(yù)設(shè)不夠充分，課堂開放不夠自如，仍有牽著學生走的嫌疑。<br> 二、在模式活用上個別教師指導學生自主學習不夠充分深入，合作學習流于形式，缺乏實效;教學方式單調(diào)，課堂缺乏活力。<br> 教學有法，教無定法”，雖說教學是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但教學過程中不斷摸索，找到行之有效的教學模式，對提高教學質(zhì)量會起到事半功倍的作用。<br> 課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。在以后的教學中，我校教師將繼續(xù)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、運用五環(huán)節(jié)課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉(zhuǎn)到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。<br><div style="text-align: right;">供稿：銅冶鎮(zhèn)第二中學 沈麗華 魏香斌</div> <div style="text-align: center;"><b>尊老孝老·心懷感恩</b></div> 秋風徐徐引丹桂，重陽九九送溫暖。農(nóng)歷九月九日是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，在這個特殊的日子里，銅冶二中舉行了主題為“尊老孝老·心懷感恩”的慶祝活動。 首先，利用周一國旗下的講話進行宣傳教育。由八年級5班張宇暢同學以“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”為題進行了聲情并茂地演講，號召大家以實際行動真正做到尊老、敬老、愛老，永懷一顆感恩之心，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在生活中得以傳承。 同時，以班級為單位開展了題為“尊老孝老·心懷感恩”的手抄板評比活動，同學們以構(gòu)圖活潑，色彩絢麗的內(nèi)容表達了尊老、孝老的決心與信心。 “樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”為了進一步讓學生切身感 受到“家有一老，如有一寶”的幸福感，我校還舉辦了“你陪我長大·我陪你變老”的敬老活動，用實際行動 “行 ”百善之先——孝道。從孩子們心懷感恩的行動中，從長輩們噙滿淚花的眼神中，不僅看到了新一代中學生對中華美德的踐行，更看到了幸福家庭對優(yōu)良家風的傳承。 良好的家風是一本既多彩又鮮活的教科書，伴隨著孩子健康地成長。堅信銅冶二中的學子們定會樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。 通過此次活動，不僅加強同學們對傳統(tǒng)習俗的了解、增強對老人敬愛之情，更是激發(fā)起學生孝老愛親的內(nèi)在自覺性及豐富了校園文化生活；不僅讓學生懂得尊老愛老從“愛父母、愛我家、愛爺爺奶奶”的身邊“小事”做起，更重要的是使這一代青少年樹立起對社會的責任感和使命感。<br> 誰言寸草心，報得三春暉。九九重陽節(jié)，濃濃敬老情。愿天下老年人幸福安康！ <br><div style="text-align: right;">供稿 ： 銅冶二中 楊曦</div> <h3 style="text-align: center"><b>聚焦課堂夯基礎(chǔ) 模式引路促提升 </b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 10月27日—10月29日南銅冶小學低年級組、中高年級數(shù)學組、中高年級語文組分別開展了識字教學模式、數(shù)學四環(huán)節(jié)教學模式、語文五環(huán)節(jié)閱讀教學模式的教學研討活動，本次教研活動是在前期系統(tǒng)學習教學理論基礎(chǔ)、模式操作具體步驟等環(huán)節(jié)后進行的模式引路課探討活動。</span></div><div style="text-align: left;"> 本次教研活動各組均采用了骨干教師上引路課，再進行課后研討的形式。低年級教研組的“五環(huán)節(jié)六層次識字教學模式”教研活動，由我校語文骨干李敏娟老師執(zhí)教《影子》一課，課堂上李老師循循善誘，每個環(huán)節(jié)扎實到位，學生們不僅學到了知識更重要的好學會了識字方法，達到了授之以漁的效果。中高年級數(shù)學組的“四環(huán)節(jié)半開放式教學模式”活動，由我校區(qū)級骨干教師任彥維執(zhí)教《圓的面積》一課，課堂上教師給學生提供了充分的自主探究空間，讓學生們通過動手操作、思考交流自己探究出了圓的面積公式。在探究環(huán)節(jié)中教師只對學生進行引導、點撥，完全放手讓孩子們自己發(fā)揮想象和聯(lián)想、自己思考和交流，讓孩子們真正的成為了課堂的主人?！拔瀛h(huán)節(jié)整體閱讀教學模式”是我校中高年級語文組的教學模式，區(qū)級骨干教師林曉穎《夏天的成長》一課中品情悟法環(huán)節(jié)為大家留下了深刻的印象，在林老師的引導下學生們不僅由萬物在夏天生長迅速感悟到了我們每個人應(yīng)抓住人生中的夏天努力成長，還從中悟出了作者總分總的結(jié)構(gòu)布局以及在最后發(fā)表議論的寫作手法。在林老師的課堂中學生們不僅感受到了語言文字之美，更重要的是還學會了如何運用語言文字，這才是語文學習的關(guān)鍵之處。<br> 課后這三個組分別開展了教研活動，教師們就模式步驟一步一步展開了分析和研討，最會大家一致認為這三位教師的課為我校三大教學模式的深化改進起到了引領(lǐng)和示范作用，為我校青年教師的發(fā)展做出了示范和榜樣。希望通過這樣的教研活動能有效地促進我校教師理論水平和實踐能力的穩(wěn)步提升，推動我校教師教學水平再上一個新臺階，爭取每一位教師都能積極努力地向教師專業(yè)化發(fā)展方向邁進！<br><div style="text-align: right;"><span style="color: inherit;">南銅冶小學張艷素 供稿</span></div></div></h3> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">學校動態(tài)</font></b></h1> 10月16日銅冶鎮(zhèn)一中全體任課教師分年級、分時段逐一召開月考成績分析會。分析會上，每位教師分別從自身存在的不足、如何采取具體措施、今后努力的方向三方面剖析自己，學校領(lǐng)導對每位教師的積極發(fā)言給予充分的肯定和高度的贊揚！并對每位教師做出精要的點評！<div style="text-align: right;">銅冶鎮(zhèn)一中</div> 10月20日下午，北降壁小學、南故邑小學分別邀請河北消防安全教員、消防協(xié)會的警官為全校師生普及消防常識和防范火災(zāi)的一些日常技巧。朱曉棟、杜鵬軍兩位教官深入淺出、生動形象地講解消防專業(yè)知識，采用的PPT、視頻，圖文并茂，有趣易懂，一句句發(fā)自肺腑的諄諄教誨，深深印入了北降壁小學廣大師生的心田。<div style="text-align: right;">北降壁小學、南故邑小學</div> 近日，南故邑小學根據(jù)學生的興趣特長結(jié)合校本課程特色組建了各種興趣活動小社團，每天下午的課外活動時間，學生們積極參加各種內(nèi)容豐富的社團活動，小社團成了孩子們喜愛的“第二課堂”。<br> “巧巧手美術(shù)小社團”的同學，用畫筆描繪美麗的大自然；“七彩陽光文藝小社團”的同學，用歌聲歌唱快樂的童年；“廣場舞蹈小社團”的同學，用他們優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)著他們積極向上的風采；“演講小社團”的同學激情滿懷，展示了具有自己特色的風格；“書法小社團”的同學，用濃濃墨香使祖國傳統(tǒng)文化得到了進一步的發(fā)揚和光大；“樂器小社團”的同學，用悠揚的樂曲展示了祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的無盡魅力；“鬼步舞小社團”的同學，用一招一式展示了中華五千年的文明源遠流長；“科技興趣小社團”的同學，用航空模型、火箭把祖國的未來和希望送上了蔚藍的天空……。<br><div style="text-align: right;">南故邑小學 張連計</div> 近日，嶺底小學展開了“書香溢校園，閱讀促成長”活動，各班主任積極引導學生合理支配自己的課外閱讀時間，有選擇地進行閱讀，多讀好書好報，培養(yǎng)良好的讀書習慣。在學校“校園圖書角”中，一些同學積極把自己的圖書放入圖書角；一些同學主動從圖書角取走圖書閱讀并及時歸還。 各班還開展了讀書交流活動，讓同學們紛紛講述自己的讀書心得，并把自己喜歡的書籍內(nèi)容用小卡片的形式推薦給其他同學，暢談自己的讀書收獲。最后，各班進行了評比，每班選出“讀書小博士”“讀書小碩士”以及“讀書小學士”并發(fā)放獎狀，以茲鼓勵。 10月20日下午，北銅冶小學舉行了“消防安全 你我同心”主題教育系列活動。第二節(jié)消防安全班會課上，各班班主任結(jié)合圖片和視頻，通過淺顯易懂的講解讓孩子們懂得火災(zāi)的危險性，懂得火災(zāi)形成的原理，懂得火災(zāi)預(yù)防，學會火災(zāi)報警方法，學會使用滅火器撲救小火，學會火災(zāi)自護自救的方法。班主任還組織學生對校園消防安全隱患進行全面、徹底的無縫隙排查，進一步消除了教室的安全隱患。 10月26日上午，中國科學院自動化研究所研究員，博士生導師，兼任“與人共融的智能機器人感知與控制北京市工程實驗室”主任——趙曉光博士，到永壁小學做“機器人技術(shù)改變世界”的報告。<br> 趙老師通過生動的視頻和圖片資料，給學生介紹了智能機器人技術(shù)的現(xiàn)狀，介紹了智能機器人技術(shù)對人類社會的貢獻，探討了智能機器人技術(shù)的發(fā)展和未來。同學們認真聆聽，專心做筆記，與趙老師積極互動，課堂生動有趣。 近日，東西任村小學舉行了“金色童年，激情志遠”韻律操比賽。比賽以年級為單位進行，士兵一樣，是整齊劃一的動作；跳蛙一樣，是蹦跳的腳步；雄鷹一樣，是翱翔藍天的自信；火花一樣，是舞動的軀體；猛虎一樣是，颯爽的英姿。美麗的校園里，上演了一場多么精彩，多么熱烈，多么朝氣蓬勃的比賽哇——韻律操比賽！ 10月28日上午大課間，蓮花營小學舉行了一場緊張激烈的跳繩比賽。當比賽的哨聲響起，操場上頓時出現(xiàn)出一片歡騰的景象。學生比賽完畢。緊接著開展了老師們的比賽。老師們分兩組進行，一組為青春蓬勃隊，一組風華正茂隊。看，他們舞動的繩索，如因蛇般飛舞，似蝶般紛飛，加油，加油，孩子們都在為老師們鼓掌吶喊…… 激情與緊張齊在，友誼與比賽同存。通過比賽既鍛煉了師生的身體，又愉悅了師生的身心，豐富了他們的課間生活，更促進了蓮花營小學學生素質(zhì)的全面發(fā)展。<br><div style="text-align: right;">投稿人;蓮花營小學 王麗紅</div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">群團之聲</font></b></h1> <div style="text-align: center;"><b>預(yù)防擁堵 與愛同行 珍愛生命 重視安全</b></div><div style="text-align: center;"><b>—— 銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園治理交通擁堵工作剪影</b></div> 為進一步優(yōu)化銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園校園交通環(huán)境，緩解幼兒上下學時段交通擁堵狀況，積極消除安全隱患，有效解決幼兒園門前存在的亂擺攤點、接送幼兒的車輛不合理停放等問題，全面強化校園周邊安全管理，銅幼在園務(wù)委員會的安排部署下，在各個部門的大力配合下，我園積極行動，全力以赴，治理交通擁堵。 一、我們在行動 設(shè)置家長接送幼兒通道，醒目的安全提標語、以及防護欄。 協(xié)同有關(guān)部門齊抓共管。暑期期間，銅冶鎮(zhèn)政府、南銅冶村雙委會也給予大力支持，完善門前交通設(shè)施，科學設(shè)置減速帶、斑馬線、警示標牌等交通設(shè)施。 專職保安、值班領(lǐng)導入園、離園前進行提前巡邏，對亂停亂放車輛和亂擺攤現(xiàn)象進行規(guī)勸、清理和疏導，確保幼兒園門前交通疏散通道暢通。 二、初見成效 曾經(jīng)一到上下學就水泄不通的幼兒園門口如今變得寬闊順暢，孩子們進出校園暢通無阻。 曾經(jīng)一到上下學就蜂擁而至，車輛亂停亂放的家長們現(xiàn)在都能自覺的將車輛整齊的排列好。 曾經(jīng)一到時間點就擠成一團的家長們，都能遵守幼兒園規(guī)定，一米線等待接送幼兒。 治理交通擁堵，我們在路上……感謝在此項工作中，一直身在校園內(nèi)外，心懷天下，默默奉獻的工作人員！相信只要我們秉承著“紙上得來終覺淺，絕知此事要鞠躬”的實踐原則，不忘初心，砥礪前行，銅幼學子的出行之路將會更通暢、更安全。<div style="text-align: right;">銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園</div> <div><b>鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)永壁小學少先隊開展“厲行節(jié)約 反對浪費”活動</b><br></div> 為了培養(yǎng)學生愛惜糧食、愛惜物品、自覺節(jié)約用水、用電的好習慣，樹立勤儉節(jié)約、從我做起、從小事做起的意識，近期永壁小學少先隊組織展開了一場以“厲行節(jié)約 反對浪費”為主題的隊會活動。<br> 各中隊在隊會課上，隊員們聽節(jié)約小故事，誦讀勤儉名言警句，輔導員又向隊員們講解了鋪張浪費的危害，提倡“厲行節(jié)約、反對浪費”的社會風尚，宣傳餐桌文明知識，鼓勵隊員們杜絕舌尖上的浪費，從而讓隊員們深入地理解珍惜糧食的重要性。餐桌文明傳承了中華民族的優(yōu)秀文化，承載著尊重勞動、珍惜糧食、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，是社會文明的重要體現(xiàn)。<br> 主題隊會的召開，讓隊員們在思想上、行動上有了新的認識，課下大家紛紛行動起來，從身邊的點滴細節(jié)做起，我“光盤”我光榮，厲行節(jié)約、反對浪費、文明用餐，共同培養(yǎng)文明、健康、綠色、節(jié)約的生活方式。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">它山之石</font></b></h1> <h3 style="text-align: left"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">快樂識字教學初探</b></div> 作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎(chǔ)學科，而識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：“興趣是最好的老師”。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。<br> 一、激發(fā)興趣——樂意學<br> 興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。<br> 低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。<br> 低年級學生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。<br> 二、變換形式——“玩”中學<br> 心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。<br> 在識字教學中，教師可穿插活動輔導教學，如：可以利用課文插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”、 “搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復(fù)習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。<br> 三、教給方法——學會學<br> 教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應(yīng)根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。<br>在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。<br> 童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。<br><div style="text-align: right;"><span style="color: inherit;">（北銅冶小學 李 森）</span></div></h3> <div style="text-align: center;"><b>聆聽花開 </b></div> 著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學生的心要像對待一朵花”。的確， 每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。我身為人師愿意默默耕耘，目睹每一朵花兒綻放的美麗，聆聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個心靈的綻放。因為那是悅耳的音符，那是成功的樂章，那是只有教育者才能體會到的獨有的幸福。 <br> 作為一名班主任，能讓每一朵含苞待放的花朵綻放出生命的美麗。我想這既是一種使命，更是一種責任。<br> 一、用愛耕耘<br> 愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生的無比熱愛。簡單的一個“愛”字，卻蘊涵著無窮的教育智慧。<br> 在平時的教育過程中，我以一顆仁愛之心對待每一位學生。每天早晨走進教室，我會先查看班級學生的人數(shù)，詢問未到同學身體不適的原因，喝水吃藥多叮囑兩句。遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服。每天做操時，學生紅領(lǐng)巾沒有戴正，會幫他們系好，同學做操動作不規(guī)范，會悄悄糾正他。課堂上，有學生走神，我會暗示他，提醒他認真聽講。巡視時遇到學生眼睛離課本太近的，我會提示他三個一，手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠”，學生馬上調(diào)整姿勢，會心的笑了。課下我經(jīng)常和不同的學生聊天，讓他們談自己家中的趣事，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂，這樣對他們的性格特點和興趣有了基本了解，班里那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。因為有了學生的信賴和擁戴作為前提，學生才會‘親我?guī)煛?，從而‘信我道’。的確，教師的愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們都會倍受感動，并銘記在心。班上一個學生在日記中給我寫道：說楊老師，雖然我的成績不好，但你從來都不責怪我，總是不厭其煩地一遍一遍地給我講解，我很喜歡您，也很愛我們這個班集體，我會認認真真的對待您分配任務(wù)，按時值日。當時看了，我心里很感動……唯有用心，我們的教育才會變得鮮活；唯有用情，我們的教育才會在師生間綻放美麗的花朵。<br> 二、寬容為心<br> 斯濱諾沙說過：“人心不是武力征服的，而是愛和寬容大度來征服的。”寬容是一種美德，更是一種藝術(shù)。<br> 在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好。作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當過濾的，能容納別人的優(yōu)點，也能容納別人的過失和缺點。<br> 我班的一位同學，活潑愛動、個性極強，課上總愛說話、搞小動作等等。其他老師批評幾句，他總會找各種理由為自己辯解。課下單獨找他談過多次，收效甚微，自律堅持不了1天，第二天就又管不住自己了。<br> 靜下心來，我就在反思，每個人都有可能犯錯，他是個孩子，不可能不犯錯誤，不能總拿放大鏡看他的缺點，縮小鏡看他的優(yōu)點。 教育不可能一蹴而就，嚴格要求與悉心呵護并不矛盾，紀律要求是必要的，但可以降低一定的標準，讓他們通過適當?shù)呐湍軌蜻_到，這樣會逐漸引起他們的興趣，這對培養(yǎng)他們良好的學習和行為習慣、引導他們逐步步入正常的學習生活是有益的。我打算改變策略，每天去找他的一處閃光點，哪怕是很小的一點，微如螢火，也要細心地呵護，并能引導他們逐步將之發(fā)揚。就從今天開始，放學時候我發(fā)現(xiàn)最后一個走，主動關(guān)了窗戶，下午在班里大聲表揚了他，他的眼睛里出現(xiàn)驚詫，原來我也被表揚了。第二天，我發(fā)現(xiàn)他一天的坐姿很好，課堂上隨口表揚，這時他的嘴角微微翹起。下課后主動發(fā)作業(yè)本，幫班里換水，值日的時候少了打鬧等等，只要他有了一丁點進步，我就表揚他。課上只要我瞄到他在做小動作，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，上課能做到認真聽講，積極舉手發(fā)言，也不接老師話了，注意力提高了，作業(yè)按時完成，成績明顯上升?！ ?<br> 我想，是寬容，達到了“不說而教”的效果。教師的重要性就體現(xiàn)在學生犯了錯誤后要給予及時有效的規(guī)勸和引導。任何冷硬的嘲諷和言語打擊都會于事無補，反而會把學生推出教育的懷抱，留下難以愈合的心靈傷痕。<br> 三、精修細剪<br> 如果說每個孩子都是一朵花，那我們的班級就是一個美麗的大花園，需要我們園丁精修細剪。要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，應(yīng)該把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，對班級進行精細化管理。班級精細管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，就是人人能管理，處處有管理，事事有管理，它要求每一個人都要到位、盡職，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。<br> 1.明確班級的奮斗目標<br> 班風的建設(shè)必須從一開始抓起，在開學初我會向?qū)W生們提出：班級是我家，做文明學生，創(chuàng)文明班級的要求。向?qū)W生明確說明學校的規(guī)章制度、《小學生日常行為規(guī)范》等要求，并對學生提出具體的行為規(guī)范要求，使學生心里有個底，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學生的言行。<br> 2.人人設(shè)崗，分工合作。<br> 以《中小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級學生討論并制訂出《班級日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。依“規(guī)”治班，全員管理。班隊課上，我和學生一起把班級管理工作分成若干塊，包括教室衛(wèi)生、包干衛(wèi)生區(qū)、門窗關(guān)鎖、日光燈開關(guān)、圖書管理等等一系列包干制度，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會，人人是班級服務(wù)者，人人又是管理者，加強了學生的主人翁意識。<br> 3.參加各項活動，營造班級凝聚力 。<br> 每個學期學校都有各種活動和比賽，我鼓勵學生積極參與，努力為自己和班級爭光，但我的要求是重在參與的過程。通過活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個同學都有獲獎的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強了集體的凝聚力。<br> 通過實行精細化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內(nèi)學生自主參與班級管理的意識與團結(jié)協(xié)作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。<br> 當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開。<br> 如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，到冬天開得會更動人。<br> 如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。<br> 一顆萌芽，給予它充沛的甘霖，只需要些時日，它就能茁壯成長。<br> 一朵蓓蕾，給予它燦爛的陽光，只需安靜等待，它就能燦爛綻放。<br> 一個孩子，給予他無限的呵護，只要耐心栽培，他就能成人成才。<br> 我愿意用心聆聽每一個來自心靈的花語，將“上善若水、靜待花開”的教育情懷和最美的教育理想一同裝進行囊，保持初心，砥礪前行！<br><div style="text-align: right;">永壁小學 楊飛坤<br></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">知識之窗</font></b></h1> <div style="text-align: center;"><b>魅力教師是怎樣煉成的</b></div><div style="text-align: center;"><b>中國教育報記者 褚清源</b></div> 每個人心中都有一個好教師的樣子，或幽默，或有愛，或博學，或美麗……關(guān)于好教師，通常會有不同的表達。<br> 比如，中國教師報有一個關(guān)注好教師的欄目，叫“非常教師”，關(guān)注點在于有非常之思想、非常之經(jīng)驗、非常之故事。<br> 臺灣教師陳香吟與四川綿陽教師進修學校副校長謝云曾共同出版了《“不乖”教師的正能量》一書，他們用“不乖”教師定義好教師：太乖只知道順從，“不乖”意味著創(chuàng)造！“不乖”教師其實質(zhì)指向于鮮明的個性、不斷的挑戰(zhàn)、勇敢的創(chuàng)造。<br> 無論表達如何不同，那些多年以后依然被憶起的教師，那些被學生喜歡的教師，那些被媒體聚焦的教師，通常都是有魅力的教師。因此，在第33個教師節(jié)到來之際，中國教師報以“魅力教師”定義好教師的樣子。<br> 所謂魅力，山西運城新港實驗學校校長魏智淵認為是穩(wěn)定的吸引力、風格化的產(chǎn)物。實際是指一個人鮮明而獨特的人格、成熟而敏銳的經(jīng)驗融合在一起形成的一種影響力。<br> 北京師范大學資深教授顧明遠認為，教師的魅力很難用文字表達出來，因為教師是有個性的，每一個教師風格都不同。共同的特點應(yīng)該是既能有出色的教學，能用優(yōu)異的教學吸引學生，又能尊重學生，民主、平易地對待學生，學生覺得有親和力。教師的魅力不是技巧，不是練出來的，而是對教育事業(yè)的忠誠，對學生熱愛的表現(xiàn)。<br> “我心目中有魅力的教師，是像于漪、霍懋征、呂型偉、段力佩等這樣的教師?！鳖櫭鬟h說。<br> 那么，魅力教師是怎樣煉成的？魅力教師具備什么特質(zhì)？魅力教師的成長需要什么樣的學習清單？<br> <div style="text-align: center;"><b>一位魅力教師的成長樣本</b></div> 李虹霞是北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學語文教師，特級教師。<br> 三年前，她還在山東工作，與學生在濰坊北海雙語學校創(chuàng)建了一間“幸福教室”。<br> 在這間教室里，她和學生以及學生家長一起把教室四周布置成“書的海洋”，走進教室就浸潤在無處不在的書香里，剛剛?cè)雽W的孩子會迅速愛上母語，愛上漢字，讀書會很快成為每個孩子最喜歡的事情；教室里設(shè)計了空中、地面、墻壁等展示專區(qū)，學生隨時隨處能看到自己的作品；教室里有綠色植物，還有家長捐助的大魚缸和活潑的小魚，充滿生機……一切都散發(fā)著幸福的味道。<br> 有人說，李虹霞的“幸福教室”是根據(jù)學生文字和圖畫表達的理想教室，突破了目前中國傳統(tǒng)教室的局限，讓一群孩子幸福地生活其中的是她基于一間教室的兒童開發(fā)的課程。美國最佳教師雷夫參觀了李虹霞的幸福教室，連連稱這間教室為“中國的第56號教室”，李虹霞也因此被稱為“中國版的雷夫”。<br> 從幸福教室起步，李虹霞的探索受到越來越多學生的迷戀，不少家長成為她的鐵桿粉絲。如今，在北京，在中關(guān)村三小，李虹霞依然接續(xù)著幸福教室的建設(shè)，她的班級又一次成為家長選擇的熱點班級。<br> 在許多人眼中，李虹霞是一位魅力教師，她的魅力來自她在一間教室里創(chuàng)造的課程傳奇。她是一位從不放過自己的人，在專業(yè)發(fā)展上，她總是在不斷進行自我“追殺”。李虹霞有一個專業(yè)發(fā)展三問——<br> 一問：學生學得幸福嗎？只有直面孩子，從孩子的實際出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學方法，才能讓孩子在幸福中成長。<br> 二問：我的教學如何才能更高效？首先要能夠形成自己獨特的“師本課程”，其次要充分發(fā)揮自己的主動性，再次要真正了解課堂學習的起點，最后要增強課內(nèi)閱讀量，以保證學生確實在讀書。<br> 三問：我的教學行為指向哪里？每一節(jié)課，李虹霞都反過來審視自己的教學行為：教學期待的達成是否有利于激發(fā)學生的學習興趣？是否有利于提高學生學習的幸福指數(shù)？在實現(xiàn)教學目標的過程中，培養(yǎng)了學生哪些好習慣？是否幫助學生提高語文能力，形成語文素養(yǎng)？<br> 對于李虹霞來說，做一位魅力教師，熱愛始終是第一位的。有人曾問李虹霞：為什么會如此熱愛教育且持續(xù)熱戀，近30年了還癡狂依舊。在李虹霞看來，這就好像問一個媽媽，為什么愛孩子一直到老?！澳笎凼翘煨?，師愛難道就不能也是對生命成長的一份迷戀嗎？”李虹霞說，“我只是在享受一種生命的自在狀態(tài)，在幸福教室里修行，那里有最純真、最鮮活的生命，他們在用成長滋養(yǎng)我，值得我無限地敬畏和陪伴”。{待續(xù)} <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">約稿</font></b></h1> 1、【課事隨筆】好課堂里出故事，好故事里有教育。關(guān)注課堂發(fā)生的那些有價值、有意思的故事，“事”關(guān)學生、“事”關(guān)課堂、“事”關(guān)課改，突出課堂里的故事味，故事里的課堂味，歡迎校長、主任、教師記錄你自己的授課筆記，分享自己的授課心得，每篇500字以上。<br>2、【觀課隨筆】尋找一節(jié)課的亮點，思考如何借鑒；發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的問題，思考怎樣避免。透過課堂表面，挖掘更深層次的教育意義；通過課堂觀察，傾聽核心素養(yǎng)落地的聲音。歡迎校長、主任、教研人員記錄你自己的觀課筆記，分享自己的聽課心得，每篇500字以上。<div><div style="text-align: center;">歡迎大家踴躍投稿！</div><div style="text-align: center;">稿件請注明單位、作者！</div><div style="text-align: center;">投稿地址：tyjydt123@163.com</div></div>