11月，正直金秋時節(jié)，為了提高本園教師在科學領域活動中的組織與指導，南法信中心幼兒園邀請區(qū)教研室的領導及兼職教研員來園進行實地的觀摩與研討，在找困惑、詢指導、研問題、定措施的形式下拉開了需求視導的序幕。 <p> 一、聽取南幼保教主任-環(huán)境創(chuàng)設的匯報。</p> <p> 二、視導組的領導及教研員分組觀摩了我園小中大共計六個班的科學教育活動?？吹搅诵“嗟恼J識圖形、猜猜是誰的尾巴；中班的葉子的秘密、陀螺轉轉轉；大班的有趣的循環(huán)排序、測量，并與孩子們親切互動。 </p> <p> 三、視導老師走進班級，現(xiàn)場與教師面對面，有針對性地對活動區(qū)域的劃分、玩具的投放、主題的創(chuàng)設等進行了現(xiàn)場觀摩指導。</p> <p> 四、交流與反饋：授課教師分別從幼兒的行為表現(xiàn)、教師的策略對自己的教育活動進行反思，業(yè)務指導負責人針對活動現(xiàn)場及前期準備過程進行發(fā)言。最后專家組老師從科學領域核心價值、目標制定、年齡特點、學習方式及教學過程等方面言簡意賅，層層深入為教師們一一指導， 教師們明確了在教育教學工作中的努力方向、知道了我們在科學領域教育教學中存在的不足及問題，為今后的科學領域教學研究提供了很好的借鑒意見和指導意見。南幼將借視導之力為契機，在今后的工作中不斷提升專業(yè)能力，為更好地進行科學領域教學研究奠定基礎。</p>