<p> 為發(fā)揮片區(qū)教研的引領(lǐng)輻射作用，促進校際交流互助實現(xiàn)資源共享，推動我區(qū)音樂新體系教育教學實驗工作高質(zhì)量的發(fā)展，2020年10月29日上午在團結(jié)新村小學開展了東片區(qū)音樂教育新體系教學研討活動。</p> <p> 以“達爾克羅茲教學法在歌唱教學中的實踐運用”為主題，通過現(xiàn)場課觀摩、教師自評、專家點評、名師講座等四個環(huán)節(jié)以實踐與理論相結(jié)合的方式，在核心素養(yǎng)視角下共話音樂新體系教育。首先團結(jié)新村小學曹喆老師與老師們通過PPT共同回顧了達爾克羅茲教育思想的基本觀點和教學實踐的三個組成部分即體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作，為老師們在觀課中更深入的解讀與體驗教學法進行了鋪墊。</p> <p> 一幅幅風光宜人、妙趣橫生的圖片，一段優(yōu)美動人的音樂帶領(lǐng)三年級的學生走進了加拿大樺樹林的美景中。來自團結(jié)新村小學的趙益老師從引導學生運用簡單的律動初步感受歌曲旋律與節(jié)拍，再到以身體運動來體驗與感受“馴鹿”腳步聲強弱力度變化，深入淺出的指導，一層層、一步步了解熟悉音樂。通過音樂和身體結(jié)合，培養(yǎng)學生音樂內(nèi)在美的細膩感受和敏捷反應能力，進而使學生獲得體驗和表現(xiàn)音樂情緒及情感的能力。</p> <p> 雁南路小學吳沅青老師執(zhí)教二年級新體系課《會走路的小松樹》，親切活潑的教學風格，深深地激發(fā)了學生的興趣，在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個人魅力及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習氛圍。運用體態(tài)律動的教學原理，通過走、拍、模仿小動物等方式，讓學生進一步體驗歌曲節(jié)拍韻律及音樂元素，同時，讓學生在豐富的音樂活動中感受歌曲歡快、熱烈的情緒。</p> <p> 課后執(zhí)教老師針對自己的教學設(shè)想和教學效果進行自評，從以學生為本的音樂課堂教學出發(fā)如何運用新體系教學方法培養(yǎng)學生對音樂的興趣及音樂的能力，同時對不足之處也進行了簡要的反思。</p> <p> 以課促研，以研促教，為了通過展示研討課帶動東片區(qū)實驗校教師共同成長與進步，此次活動特別邀請了水車園小學民勤街分校的何靜老師對兩節(jié)課進行點講。何靜老師首先對達爾克羅茲音樂教學法中“體態(tài)律動”這一部分做了更為詳細的闡述，就教學手段、師生現(xiàn)場表現(xiàn)、教學理念等方面對兩節(jié)課進行了細致地分析，由淺入深的撥開教學法的神秘面紗。同時何老師也提出了很多寶貴意見，引導我們音樂課不能僅僅是學會或者聽熟一首歌（樂）曲，既要有技能訓練還要體現(xiàn)審美原則，既要保持傳統(tǒng)教學的優(yōu)點還要玩的有花樣，放心大膽的給孩子們以實踐探索與展示的空間，在有趣的活動中提高學生的音樂鑒賞力、音樂想象力和音樂表現(xiàn)力。各位老師在聆聽中感悟、在記錄中反思、在反思中尋找策略方法。</p> <p> 為進一步促進青年教師專業(yè)化成長，提高課堂教學能力，兩位老師經(jīng)歷了三周的錘煉打磨，在三次備課磨課的過程中研訓導師元莉莉校長從教案設(shè)計、教學法如何合理適當?shù)膽?、體態(tài)律動的創(chuàng)編、教學語言的組織、提問的精煉與有效性，循序漸進點撥指導以提高青年教師的教學水平。在一遍一遍的試講和評課中，教師逐漸吃透教材，不斷調(diào)整教與學的教學方式，探索著歌唱教學中學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新路徑。</p> <p> 活動的最后，東片區(qū)研訓導師元莉莉從達爾克羅茲教學法理念特色入手，以小學五、六年級的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，精選課例《故鄉(xiāng)的小路》《龍里格龍》進行教法融合的講座培訓，呈現(xiàn)和挖掘了達爾克羅茲音樂教學法在小學歌唱課堂中的應用策略和方法，體現(xiàn)了新體系音樂教學要讓每一個學生都能夠體會音樂的美好，并能用音樂表達自己的情感的教學理念。全體實驗教師在講座與合唱中，進一步提升了教學思想和業(yè)務素質(zhì)。</p> <p> 東片區(qū)實驗校老師在研訓導師的帶領(lǐng)下以執(zhí)著的教研態(tài)度、濃厚的教研氛圍積極探索新體系課堂教學所應具備的理想狀態(tài)，學生在音樂活動中應當獲得的音樂素養(yǎng)。老師們將繼續(xù)不忘初心，砥礪前行，團結(jié)協(xié)作，在音樂教學的道路上努力奔跑，勇做鍥而不舍的“追夢人”！</p><p><br></p>