同課異構大放光彩，教學探索永無止境（記商初初三物理組同課異構活動）

心如止水

為提高課堂實效，打造高效課堂，讓深度學習持續(xù)發(fā)生，在教研組長水老師的安排下，10月26日、27日，九年級物理組的三位老師就《電流的測量》進行了同課異構教學，旨在引發(fā)參與者的思維碰撞，取長補短，相互成長，讓核心素養(yǎng)在課堂中落地生根。 在課堂展示前，水老師就如何進行課堂觀測評價對全組同志做了指導，并介紹了佐藤學教育研究的三種視角，即飛鳥之眼，蜻蜓之眼和螞蟻之眼，建議大家從以往關注教師的“教”，改為關注學生的“學”。 　　在課堂導入環(huán)節(jié)，劉瀟老師從生活視角入手，用學生熟悉的水流比擬電流，并用Flash動畫演示電流的強弱，運用了類比的手法，由淺入深，具有層次性，符合學生的認知規(guī)律，把抽象的概念形象化，方便學生理解。 羅嘉一老師借助演示實驗，展示同一燈泡在不同電路中亮度不同，運用了轉(zhuǎn)換法，開門見山，讓學生直觀地看到電流強弱在電路中體現(xiàn)，同時引發(fā)學生向更深層次的思考。 柴磊老師復習了電路的組成，從電流的形成入手，通過簡單電路的連接，讓同一燈泡在不同電源下亮度不同，引出電流的強弱。導課運用傳統(tǒng)的復習導入，用舊知引出新知，既復習舊知，又在舊知的基礎上延伸出新知，銜接自然，便于理解。 　　在認識電流的概念和單位板塊，三位老師都以課本為范本，通過學生自學了解電流的概念，運用課本列舉的常見用電器的電流，讓學生感知電流的大小，并通過少量練習，用個別提問的方式，對電流單位的換算進行了強化。柴磊老師對課本列舉的常見用電器進行了適當補充，增加了電風扇、電視機和電飯鍋，對教材內(nèi)容進行了適度拓展。 　　在課堂中心環(huán)節(jié)——認識和使用電流表這個板塊，三位老師都拿出了演示用電流表，先介紹了電流表的結(jié)構，從結(jié)構上對電流表的兩個量程進行了分別講解，重點強調(diào)了電流的讀數(shù)，隨后通過學生自學課本《實驗：練習使用電流表》，總結(jié)出電流表的使用方法和注意事項。紙上得來終覺淺，最后讓學生利用實驗器材進行操作，學會電流表的連接和正確讀數(shù)方法。 　　站在飛鳥的位置，三位老師的課都有自己的特點，但都做到“以生為本”，課堂設計從學生的角度出發(fā)，基于學情，重在引導和組織教學，發(fā)揮學生的主體地位，目標達成度高。課后，大家一致認為，羅嘉一老師這節(jié)課達成度最高，整節(jié)課思路清晰，主線明確，學生能緊跟老師的節(jié)奏和步伐，每一個環(huán)節(jié)都不打折扣的落實到位，重點突出，課堂參與度高，體現(xiàn)了老師主導，學生主體的教學理念。用蜻蜓之眼來看，柴磊老師和劉瀟老師的課，注重了概念的教學，前半部分用時過多，導致課堂節(jié)奏前松后緊。螞蟻雖小，卻總能在細微處察覺到微妙。羅嘉一老師在授課過程中隨時在觀察學生的動向和反饋，完成一個環(huán)節(jié)都有相應的練習，練習使用電流表之后，她發(fā)出了明確的指令：“給大家30秒思考，完成課本48頁動手動腦學物理第3題！”同學們都表現(xiàn)得積極，大約15秒左右，紛紛舉手躍躍欲試。老師能把課堂時間精確到“秒”，實屬可貴。劉瀟老師在電流表使用板塊，應用了仿真軟件來模擬電路的連接，節(jié)約了時間，充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，偶爾的勉勵對于正值青春期的孩子尤為親切，也體現(xiàn)了老師的良苦用心！柴磊老師用心解讀課本，在處理教材上，做到了用教材教而不拘泥于教材，補充的電風扇、電飯鍋和電視機的電流，讓學生對于電流的大小有初步的感知，也滲透了安全用電的知識，發(fā)揮了物理學科的育人功能。 　　“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動，都是一次成長，都有收貨。在教研活動中，相互學習，相互探討，濃厚的教研氛圍，是促進年輕教師成長的沃土，學海無涯，教無止境，教師是一項終身學習的職業(yè)，要常學才能長新，在實踐中不斷完善自我，提升自我，努力以更新的姿態(tài)進入課堂。我們相信，在水老師的帶領下，在校領導的正確引領下，商初物理組這個大家庭會成為學校發(fā)展的一支主力軍，商初的明天更加輝煌！