<p>我不建議老師與學生太近或太遠！刺猬效應：近了刺傷，遠了凍死！ 君山老師 一級教師 優(yōu)質(zhì)教育領(lǐng)域創(chuàng)作者 關(guān)注 01、新老師容易犯的錯誤：與學生走得太近。 很多年輕老師，其實并不知道應該如何處理和學生之間的關(guān)系。 處著、處著，就成哥們兒了，有的時候還會為這些小哥們兒“兩肋插刀”： 比如下哥們兒犯班規(guī)、校規(guī)了，他還要為他們求情、隱瞞；小哥們兒經(jīng)濟上有困難了，他還要幫他解燃眉之急。 活脫脫就是現(xiàn)實中的江湖兄弟嘛，就差沒一起分煙喝酒了。 這種關(guān)系到底好不好呢？ 前期肯定是歡樂無限的，這樣做的年輕老師很容易俘獲學生的心，有的時候，還很容易從老教師那里奪得學生們更多的掌聲。學生這時肯定也很樂意和你說一點小秘密，講講人家老教師的多么不近人情啊、你又是多么可愛啊，我們?nèi)客瑢W多么多么喜歡你啊。 估計你的教育生涯在那些天里，天天都是陽光燦爛，感覺教育之路一片平坦，再熬兩天估計就可以成為小有成就的教育家了。 但是，年輕的小同志們，早點醒醒吧！ 這其實學生們給你制造的一種溫柔的陷阱。你在這個過程當中，不自覺中就逐漸放棄了自己在教育上的優(yōu)勢，正乖乖地向他們繳械投降呢。 記住一句老人言：他們跟你說的秘密越多，你往后教育他們的負擔就越重；他們這個時候越愛你，將來也就會越恨你。 著名的“兵法派”班主任萬瑋年輕的時候就遭遇過這種陷阱。 他開始的時候多親近學生啊，多關(guān)心他們啊，就和學生處成了兄弟。但是漸漸地他就發(fā)現(xiàn)，當這些兄弟犯錯的時候，他沒法批評他們了，因為學生是多么信任他啊，把所有的秘密都告訴他了，他又怎么能批評他們呢，批評他們不就成了背叛他們，出賣他們，沒有把他們當兄弟了么？而且，兄弟間又怎么能用什么批評呢？善意的勸還要注重委婉呢！語氣重了還要和你翻臉，你一批評，他不得給你來個跳樓、上吊啊。 所以，萬瑋老師因為前期和學生太親近，無形之中就把自己這個老師最重要的武器——“批評”，給放棄掉了。毫無疑問的，他那一屆的班級帶得一塌糊涂，差到學校也看不下去了，就把他的班主任給撤了。 年輕的老師們，現(xiàn)在你能理解我前面說的那句話了么？教育不單單只有愛心、熱情，有時也需要距離。 02、刺猬效應告訴我們：師生之間要保持合理的距離。 那么，教育需要一種距離，這有沒有心理學上的解釋呢？其實是有的。刺猬效應了解一下： “刺猬效應”來源于西方的一則寓言，說的是在寒冷的冬天里，兩只刺猬要相依取暖，一開始由于距離太近，各自的刺將對方刺得鮮血淋漓，后來它們調(diào)整了姿勢，相互之間拉開了適當?shù)木嚯x，不但互相之間能夠取暖，而且很好地保護了對方。 刺猬效應強調(diào)的是人際交往中的“心理距離效應”。這個效應告訴我們老師，在班級管理的過程當中，我們老師如果想要對學生進行有效的管理，就應該與學生保持“親密有間”的關(guān)系，這種關(guān)系相當于一種不遠不近的恰當合作關(guān)系，只有精確把握住了這種距離，我們的教育才能取得良好的效果。 這個效應具體具體有兩個要求： 1、老師不能與學生太遠，太遠就近乎冷漠，學生會失去溫暖感，班級會失去凝聚力，這也就降低了老師教育的效果； 現(xiàn)在很多老師都在談要不要“佛系”的問題。普通的老師可能可以佛系一時，但是作為班主任、年輕老師，我們千萬不能佛系，也無法佛系。班主任一佛系，班級就成一盤散沙了，班級問題也會頻頻發(fā)生，最終發(fā)生事情了，找的還是班主任，所以班主任一佛系，班級事情只會多、不會少；年輕老師，學校管得緊、教學任務重、將來還想著在教育教學上出成績，當然也是不能佛系的，因為你一佛系，氣場還弱，在班里就是受氣的份。我就常常遇到年輕老師，被學生騎到頭上，哭得昏天黑地。一個年輕老師，學生才不會體諒你的年輕呢？學生順桿爬、欺軟怕硬的功夫比誰都強。</p>