<p><span style="font-size: 20px;"> 有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，府學(xué)街小學(xué)開展了“目標(biāo)導(dǎo)向下的學(xué)本課堂”輪教活動。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高段數(shù)學(xué)組老師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與，為大家展示了四節(jié)精彩課堂。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 高玲玲老師帶來的《因數(shù)和倍數(shù)》為高段數(shù)學(xué)拉開了序幕。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 生活化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。高老師以學(xué)生熟悉的排隊為情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究環(huán)節(jié)，高老師鼓勵學(xué)生多想、多說，在交流中體驗知識的形成過程，在感悟中體會知識的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，高老師注重思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在對比、歸納中積累經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)能力。</span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 數(shù)學(xué)知識不是零散的累加，而是一個整體呈現(xiàn)，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生建立聯(lián)系，構(gòu)建體系。田宇華老師以單元整理復(fù)習(xí)為載體，帶我們領(lǐng)略了知識作為整體的美妙。</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">學(xué)生整齊的筆記，得到了老師們的一致好評????</span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 從圓的認(rèn)識到圓的欣賞，從半徑定義到周長面積公式的推倒，每個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了知識的銜接、串聯(lián)與統(tǒng)一。即時檢測的實施，讓孩子的思維從理解掌握上升到拓展應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。巧妙的板書設(shè)計，將零散的知識實現(xiàn)整體融合。 整節(jié)課，田老師在關(guān)注知識技能的同時，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，真正實現(xiàn)生本課堂。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一個好的問題，能夠引發(fā)學(xué)生深度思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。高麗老師以“你認(rèn)為空氣是如何進(jìn)入身體的？”為導(dǎo)入，展開了《肺和呼吸》的學(xué)習(xí)。</span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 課堂上，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗猜測、表征、解釋，彰顯了科學(xué)人該有的品質(zhì)。實驗操作是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，高老師通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣和二氧化碳的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生探究能力，動手意識。從學(xué)生動手操作，感受肺活量的大小中，讓學(xué)生體會保護(hù)呼吸器官的重要性。以制作戒煙小報為拓展，幫助學(xué)生建立科學(xué)觀念，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 李文平老師以《地表的變遷》帶大家走進(jìn)科學(xué)世界。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 以學(xué)生為主體的課堂，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究的能力。課堂上，李老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本，培養(yǎng)獲取信息的能力；在推測“喜馬拉雅山脈在很久以前的情況是什么樣”中，鼓勵學(xué)生大膽猜測，并通過實驗操作進(jìn)行驗證；結(jié)合視頻，幫助學(xué)生直觀感受巖石的搬運(yùn)過程。整堂課，不僅讓學(xué)生理解了相關(guān)知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成樂于探究的科學(xué)態(tài)度。最后，李老師以保護(hù)環(huán)境為拓展，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)自然環(huán)境，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 深度教學(xué)背景下的課堂，要求教師引導(dǎo)學(xué)生深度思考，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；目標(biāo)導(dǎo)向下的生本課堂，要求以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。四節(jié)課中，從獨立思考、小組探究中，我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；從學(xué)生主動猜測、推理、驗證中看到了學(xué)生思維方式的改變。無論是理性精神，還是科學(xué)態(tài)度，我們看到了孩子全新的面貌，深度學(xué)習(xí)不是空話，它已在我們的課堂上嶄露頭角。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 教導(dǎo)處各位領(lǐng)導(dǎo)，包年級領(lǐng)導(dǎo)，高段學(xué)科老師參加了聽課活動。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 五年級數(shù)學(xué)組利用教研時間開展研課磨課。一個人可以走得很快，但一群人會走得更遠(yuǎn)。相信在李海燕組長的帶領(lǐng)下，我們的課堂會越來越精彩。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 教導(dǎo)處郝敬華主任參與評課，在給予肯定與鼓勵的同時，給老師們指出努力方向。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 歷時三個星期的輪教活動結(jié)束了，但課堂還在繼續(xù)。通過此次活動，課堂目標(biāo)更精準(zhǔn)了，教學(xué)方式、學(xué)生地位也在悄悄發(fā)生著改變。目標(biāo)導(dǎo)向下的高效課堂，學(xué)為中心的生本課堂，為核心素養(yǎng)的提升埋下種子，期待生根發(fā)芽～</span></p>