<p> 我校秉承“以愉快成就學業(yè)，以知識博大胸懷，以創(chuàng)新激活生命，以智慧奠基未來”的教育理念，為了展示教師的課堂能力和扎實功底，盡快幫助教師共同成長，提高課堂教學效率，同時也是進一步提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，切實擔負起立德樹人教書育人的使命。我校的領導及語文教師深入到各個年級積極聽課，各組語文教師以“車輪戰(zhàn)”的授課模式形成了磨課、聽課、評課、研課濃厚的校本教研氛圍，最終，由劉洋洋、石雪瑩、金璇、王雪嬌、孟鷺五位老師于10月29日開展了五堂校內(nèi)課堂研討課活動。從校內(nèi)展示課中可以看到五位老師們能夠精準地抓住教學重難點，立足學情，以不同的方式讓課堂更為高效，突出學生的主體地位，引導學生在參與、討論和匯報的過程中讓所學知識得以充分吸收。五位老師用精湛的教學技能，為大家呈現(xiàn)了新的教學理念，可謂精彩紛呈，為全校教師奉獻出五堂高水平的語文課。評課、研課環(huán)節(jié)將此次活動推向了高潮，大家對授課教師精心準備、深挖教材、巧妙設計，嫻熟的教學技藝，豐富的教學經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓練所折服。研討活動結束大家都有意猶未盡的感覺，帶著問題、帶著思考、帶著滿滿的收獲、帶著對教育的憧憬，繼續(xù)我們的教育事業(yè)。</p> <p> 劉洋洋老師在《ai ei ui》的拼音教學中時刻抓住低年級教學重心，教學目標明確，板塊清晰，環(huán)環(huán)相扣。在教學中注意習慣的滲透，在指導書寫時強調(diào)關鍵注意點，并通過演一演的方式，加強對知識點的鞏固，使課堂活靈活現(xiàn)！</p> <p> 石雪瑩老師在《我要的是葫蘆》的教學過程中，通過情景教學，給學生創(chuàng)設了生動的語文課堂，引領學生入情入境，并在朗讀中不斷地去感悟種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。能夠引導學生抓住關鍵句，體會出反問句和感嘆句所要表達的語氣和意思，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰，重難點劃分明確，學生的參與熱情也很高漲。</p> <p> 孟露老師在教授《普羅米修斯》這一課時，能深入地解讀文本，刪繁就簡，挖掘課文最能體現(xiàn)英雄形象的四個教學片段，扣準了對人物“行為”的品讀和感悟。教學中，孟鷺老師能將英雄的言行巧妙融合，引導學生層層深入朗讀英雄的話語，走進英雄的內(nèi)心世界，將英雄的形象烘托得愈加豐滿完美。</p> <p> 王雪嬌老師在教授《金色的草地》時，引導學生進行了自主探究、合作學習，體會文本，這種學習方法不僅增強了學生的全局觀念；增進師生間的交流；提高教學效果，并且充分培養(yǎng)了學生獨立學習、自主感悟的能力。王老師對文本解讀非常深，教學環(huán)節(jié)設計十分巧妙，課堂教學首尾呼應，精彩不斷，讓聽課的老師領略了課堂的風采。</p> <p> 金璇老師在《古詩三首》的教學中，讓學生的交流和課文的內(nèi)容巧妙結合起來，體會作者表達的感情，并在特定環(huán)境中及時出示圖片，用自己飽滿的情緒和聲情并茂的言語感染學生，使學生更加深刻地體會到了詩人滿腔的愛國情懷，從而使學生的感情得到了升華。最后學生通過不同形式的一次次充滿激情的朗讀，讓學生更進一步體會詩人所表達的情感。</p> <p> 課后一、二、三年級評課、議課、研課的環(huán)節(jié)，劉洋洋老師和石雪瑩老師教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學過程，聽課教師點評教師的教學，教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想，收獲頗豐。教師們既享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，又加深了對部編本教材的全面認識，都表示將在今后教學中要用新的教育理念實施部編教材教學，力爭使語文教學更加優(yōu)質(zhì)、高效。</p><p>編輯:石雪瑩</p><p>審核人:張彩鴻、胡君鳳</p><p><br></p><p> </p>