東方巿第五小學(xué)—2020秋季語文科組“人人公開課”活動

楊慧瑩

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提升我校的教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理，給廣大教學(xué)搭建一個交流和教研的平臺，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。11月2日下午，我校教務(wù)處主任陳國安老師帶領(lǐng)下進(jìn)行第九周語文教研活動，活動內(nèi)容為聽課和評課兩大環(huán)節(jié)。 　　每一次的教研活動開展老師們都認(rèn)真對待，做好簽到，實事求是。 　　第一節(jié)課由翁愛菊老師和五年級三班的孩子們?yōu)槲覀冋故鹃喿x課《圓明園的毀滅》。 　　第二節(jié)課由劉關(guān)粉老師和四年級二班的孩子們?yōu)槲覀冋故鹃喿x課《女媧補天》。 　　教師們在認(rèn)真聽課做聽課記錄?? ??聽完課后我們來到黨員會議室進(jìn)行評課環(huán)節(jié)?? 翁愛菊老師在講她的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思發(fā)言：課后感受 在課堂教學(xué)中,我充分激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，實現(xiàn)了情誼融融、書聲瑯瑯的教學(xué)目的。在讀文的過程中抓住這些重點詞加以理解，可以讓學(xué)生更加清楚地感受到圓明園的宏偉，圓明園的毀滅造成的損失不可估量，從而明白對造成這樣后果的歷史給我們怎樣的啟迪。 在教學(xué)中, 始終以情為線，以讀為軸，這里有師生的交流之情，有生與文本的感悟之情,有迸發(fā)的愛國之情。多種閱讀形式，以讀引思，以讀悟法，在讀中感悟和積累。引導(dǎo)學(xué)生一步步把課文讀懂、讀深、讀透，真正讓學(xué)生在“閱讀中走了一個來回”。教學(xué)反思 優(yōu)點：本課在教學(xué)中，我先通過紀(jì)錄片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課文背景有一一個大致的了解。在講解過程中插入展示圓明園的一些圖片，避免枯燥的講說，讓學(xué)生能更直觀地意識到圓明園是一-座藝術(shù)的寶庫。然后通過逐層設(shè)問，讓學(xué)生逐漸了解課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會課文主旨，激發(fā)“勿忘國恥、振興中華”的情感。 不足： 1、我感覺到時間的安排還存在不合理處。如，在第二段的教學(xué)中時間有些過多，而在第三段教學(xué)中顯得有些匆忙。 2、當(dāng)孩子回答時，教師應(yīng)相應(yīng)地給出恰當(dāng)?shù)脑u價語。 3、當(dāng)孩子回答與別人的答案相同時，也要鼓勵他，這樣能更好地保護孩子的學(xué)習(xí)積極性。 改進(jìn)：通過本次備課和授課，讓我真切體會到了課堂教學(xué)的真正作用，它并不是把所有知識都涵蓋其中教授給學(xué)生，而是要通過課堂真正激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生真正去思考，去行動。教與學(xué)是互動的，教師充分備課很重要，但學(xué)生主動去學(xué)更重要，所以以后備課要把方向和重點更準(zhǔn)確地把握好，把功夫下在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。 劉關(guān)粉老師老師在講她的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思發(fā)言： 課后反思 《女媧補天》一課，經(jīng)過認(rèn)真揣摩和設(shè)計，我精心地執(zhí)教了《女媧補天》這一課?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功： 1.讀中悟情貫穿始終 第一部分采取指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出災(zāi)難的可怕；默讀品味女媧補天的艱辛；“讀”始終貫穿，以讀促悟。 2.品詞析句重感悟 在感悟女媧補天的過程中，重點抓住關(guān)鍵詞語，利用聯(lián)系上下文法、拓展想象法等深入體會時間之長和過程之艱辛；抓住女媧找彩石的過程展開想象，讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)。 3.多種策略激發(fā)興趣 利用信息技術(shù)手段，課前讓學(xué)生根據(jù)圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測神話故事，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，課上，通過創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。 不足：“女媧補天”的過程，運用多種策略感悟較充分，朗讀略顯不足，應(yīng)讓學(xué)生再充分地朗讀。 改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我要留更多的時間讓學(xué)生思考，自讀自悟、自疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能使學(xué)生樂學(xué)。 陳國安教導(dǎo)主任發(fā)言評課： 聽了翁愛菊、劉關(guān)粉老師的公開課感觸頗深，受益匪淺。  翁愛菊老師優(yōu)點: 一是教學(xué)設(shè)計，合理妥當(dāng)。 翁老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，讓學(xué)生體驗“毀得讓人心碎”。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的交融，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。 二、教學(xué)重點突出，難點得到突破。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，翁老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個方面進(jìn)行了精讀、精講。抓住“舉世聞名、金碧輝煌“等重點成語，讓學(xué)生理解圓明園昔日的輝煌，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。 不足與建議：雖然讓學(xué)生朗讀，但都是以齊讀為主，學(xué)生個別讀很少。閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)注重以讀為本，讀中感悟。課堂上應(yīng)留給學(xué)生充足的讀書時間，應(yīng)采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。 劉關(guān)粉老師優(yōu)點: 一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。 劉老師執(zhí)教的是閱讀課《女媧補天》，教學(xué)過程中，劉老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨特體驗和感受。 二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。 利用多媒體課件展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放神話故事圖片、女媧補天存在的困難圖片，使抽象的語言文字變得具體生動、真觀，增強了課堂教學(xué)的實效性、趣味性和生動性。 不足與建議：在運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過程中，劉老師還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試，還有就是這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。所以，在課堂上教師需要把更多的時間和空間還給學(xué)生，以練習(xí)提升學(xué)生“說、讀”的能力。為以后學(xué)生提升語文閱讀素養(yǎng)和語言表達(dá)能力鋪好路。 方雪老師發(fā)言評課： 翁愛菊老師這節(jié)課上得很成功從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊抓重點，老師先抓住2、3、4自然段讓學(xué)生明白圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，翁老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。 當(dāng)然，金無足赤，課無完美.這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。 聽了劉關(guān)粉老師《女媧補天》一課，受益匪淺，感觸良多?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。劉關(guān)粉老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，給我留下了非常深刻的印象。劉老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，以體驗女媧補天時的辛苦、勞累、不怕困難、不懼危險為感情基調(diào)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。突破了以往學(xué)生被老師牽著鼻子走的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性，課堂中出現(xiàn)很多亮點：語言文字的訓(xùn)練扎實、到位。 楊慧瑩老師發(fā)言評課： 首先是聽了翁愛菊老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課，我從學(xué)生參與的角度來分析： 一、課堂上學(xué)生們起來回答問題時，有些不知道怎么回答，有些回答錯誤，有些甚至都不知道老師在問什么，從這些細(xì)節(jié)可以看出翁老師在叫學(xué)生起來回答問題時，不同層次的學(xué)生均有參與，且學(xué)生參與面廣。 二、課堂上，學(xué)生們都非常的積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，參與狀態(tài)非常好。 其次是聽了劉關(guān)粉老師的《女媧補天》這堂課，劉老師的語言表達(dá)生動而富有情感，能帶著學(xué)生進(jìn)入到神話故事情景中去。適時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是說一味地老師在自說自話。 最后是我針對這兩節(jié)課提出的建議： 在讓學(xué)生思考時，或許可以加一個小組討論的模式會更好，同學(xué)之間的互相討論可以讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見，也能更好的完善學(xué)生自己的想法。 趙靈芳老師發(fā)言評課： 翁愛菊老師在本課教學(xué)中，教師吃透教材，條理清晰,引領(lǐng)學(xué)生感知圓明園的歷史，提煉圓明園的三大特點，揭示高度評價圓明園的三個句子，通過觀看圖片激發(fā)想象，讓學(xué)生感受圓明園的美和宏偉。師生互動活躍，有學(xué)生與文本的感悟之情，有進(jìn)發(fā)的愛國之情。多種閱讀形式交替使用，以讀引思，以讀促悟，在讀中感悟和積累。引導(dǎo)學(xué)生一步步把課文讀懂、讀透，真正讓學(xué)生在“閱讀中升華”。 不足：由于教學(xué)過程中，講的內(nèi)容過多、過細(xì)，導(dǎo)致第5自然段圓明園被毀滅的經(jīng)過講得有些倉促。 建議：教學(xué)安排時間有合理些，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合。過渡語要簡潔、藝術(shù)些就更完美了。 有幸觀摩了我校青年教師劉關(guān)粉老師執(zhí)教的《女媧補天》。劉老師在課堂中較好地引領(lǐng)學(xué)生入情、入境、入文，注重學(xué)生語言文字的扎實訓(xùn)練，給我留下了深刻的印象。我覺得劉老師這堂課，有如下幾個亮點： 一、讀中悟，悟中導(dǎo)。  生感悟“歡歌笑語”；女媧為什么要補天？帶著學(xué)生自主置疑的問題初讀文本，避免了學(xué)生漫無目的，又能使學(xué)生更快地圍繞問題、解決問題。又如：抓住“一大塊，黑黑的，轟隆隆”等關(guān)鍵詞語，直接沖擊學(xué)生聽覺、視覺，讓學(xué)生真正感悟到了“山崩地裂”的可怕；“熊熊烈火”抓住一點一點變成一團一團的烈火，讓學(xué)生真切的體會到火勢之大之猛烈。抓住“圍困、掙扎”引領(lǐng)學(xué)生一步一步體會人們在災(zāi)難前的無奈與無助。老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞來指導(dǎo)朗讀，更深入、準(zhǔn)確地體驗情感，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得情感、升華情感。同時，運用多種朗讀方式：個別展示讀，集體誦讀，老師示范讀等等。 二、語言文字的訓(xùn)練扎實、到位。 課堂中，有多處讓學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練的活動。如：用“首先接著然后最后”的句式來說說女媧是怎樣補天的。這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會如何有條理的把一件事說清楚，訓(xùn)練了思維，同時也為學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 不足：沒有抓住重點難點，進(jìn)行針對性的教學(xué)。閱讀教學(xué)沒必要花太多的時間在生字教學(xué)上，這樣會造成嚴(yán)重拖堂的現(xiàn)象，達(dá)不到閱讀效果。 建議：課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!那么學(xué)生有沒有體會到故事的神奇，由此喜歡上神話故事?？此茖懙秒S意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。 　　評議兩節(jié)課的優(yōu)缺點后，最后符生才副校長指出:本學(xué)期我們要在有效的時間做有效的事，要做到:抓重點，抓中心；有詳有略等。符副校長還向語文組老師們提出建議，希望老師要做到上課前準(zhǔn)確把握每一課的重點、難點、易錯點，熟記于心。還要清楚每一堂課該用多少時間去解決主要的問題。只有吃透教材才能了如指掌地上出有質(zhì)有量的語文課。 　　每一次的教研活動，都是一次思想上的碰撞。充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。透過教研活動的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力、促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，讓教師們的教學(xué)水平不斷提高。我們的教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。讓我們一齊努力，一齊學(xué)習(xí)，一齊成長吧！