<p> 為進一步提高班主任素質(zhì)，增強班主任隊伍的合力，2020年10月31日至11月1日，鄲城中學(xué)王校長帶隊組織學(xué)校班主任赴鄭州學(xué)習(xí)“中小學(xué)智慧型班級管理與德育變革高峰論壇”。此次一行雖兩日時間，節(jié)奏安排的非常緊湊，但受益頗深。</p> <p> 10月31日來自陜西師范大學(xué)文理學(xué)院楊泳教授帶來的《新時代班主任新作為》專題講座，讓我們大開眼界。</p><p> 楊泳教授講話帶著一點陜西音，地地道道的陜西人，不自覺學(xué)員的注意力被他的豐富經(jīng)歷與幽默風(fēng)趣所吸引，一位風(fēng)格迥異的老師總是能無限激發(fā)學(xué)生的求知欲。</p> <p> 楊教授開始之初談及要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。特別提到責(zé)任心是體現(xiàn)班主任工作價值的前提。其中德育是很重要的保障，是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離低級趣味的人，是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。</p> <p> 10月31日下午田冰冰校長從家校溝通的角度為我們帶來《四步提升你的家校溝通力》。田校長現(xiàn)任春暉小學(xué)校長，被網(wǎng)友譽為“新班主任隨身軍師”。</p> <p> 田校長的報告中，她列舉了在現(xiàn)實中幾種錯誤溝通的真實樣態(tài)，令我受益匪淺！</p><p>1、“憤慨撒氣式”溝通，情緒容易失控。</p><p> 一個家庭的穩(wěn)定，來自于媽媽的情緒穩(wěn)定。一個教室的穩(wěn)定，往往取決于性格穩(wěn)定的班主任。教室里分不清是在教師教育學(xué)生，還是僅僅在發(fā)泄怨氣。而那些令老師暴跳如雷的細節(jié)，盤點下來往往不過是教學(xué)生活中的點點小事。</p><p>2、“苦口婆心式”溝通，情緒過于執(zhí)著。</p><p> 洋洋灑灑幾十分鐘，執(zhí)著于非要規(guī)定時間，規(guī)定地點解決問題，往往容易淪陷到苦心長談的囧境，是對師生共同時間成本的巨大消耗。</p><p>3、“腦補情節(jié)”式溝通，情緒淪陷猜疑。</p><p> 擅長“腦補式”案情分析的班主任，常常習(xí)慣的調(diào)研方式是問家長、問同學(xué)……問各種相關(guān)人士借以用拼圖式組合還原事情事情本身的原貌。了解不同渠道信息甚好，調(diào)研組合還原事情原貌甚好，卻不要忽略了聆聽當(dāng)事人最真實的想法。</p><p>4、急于攻防式”回擊，情緒過于敏感。</p><p> 教師自身崗位往往容易自帶三分權(quán)威意識，卻又格外敏感與自尊。這種敏感使得班主任常常容易把家長和學(xué)生的言差語錯，與對自己的人身攻擊聯(lián)系起來，平生煩惱。</p><p>5、“道德圣人式”審判，情緒過于冷漠。</p><p> 站在道德制高點上對學(xué)生進行品格審判，做學(xué)生教育的“道德圣人”，這樣的溝通方式，往往義正詞嚴，而收效甚微。</p> <p> 11月1日楊兵老師又帶來了《四項修煉提升德育魅力》，他首先分析班級德育常見的四大弊?。旱掠夭膮T乏、德育形式單一、德育主題隨意、德育時機任性。</p> <p> 楊兵老師總結(jié)了提升德育魅力的原因是應(yīng)對學(xué)生挑戰(zhàn)、拒絕浪費缺失和追求職業(yè)幸福。接下來，他分層次、具體地提出了如何提升德育魅力，即要進行四項修煉：根植于素材積累；靈動于形式創(chuàng)新；激發(fā)于深入交流；執(zhí)著于精神關(guān)懷。他用形象生動的語言為大家講解了四項修煉提升德育魅力的方法，使大家走出了德育是一項工作的誤區(qū)，讓大家明白德育是教育的最終目的和方法；同時以他豐富的理論知識和精彩的教育實踐案例不斷啟發(fā)著班主任的創(chuàng)新思維。</p> <p> 參加完此次學(xué)習(xí)，我們收獲頗豐。在以后的班級管理中，我們會將各位名師的報告進一步思考并盡力實踐，用名校名師的班級管理理念指導(dǎo)我們?nèi)粘＝虒W(xué)管理。</p>