<h5>——“國培計劃（2019）”山西省小學道德與法治骨干教師集中研修</h5><p><br></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">主辦單位:江蘇師范大學</span></p><p><br></p> <p> 金秋十月，丹桂飄香，山西省50位道德與法治骨干教師來到千古英雄城徐州，相聚江蘇師范大學培棟實驗學校，開啟“國培計劃（2019）”山西省道德與法治骨干教師研修之旅。</p><p><br></p> <p> 10月29日，在江蘇師范大學培棟實驗學校報告廳舉行了簡短而又隆重的開班典禮，江蘇師范大學教育科學學院黨委書記賈林祥教授，江蘇師范大學法學院黨委書記張明新教授出席開班典禮，向大家介紹了江蘇師范大學的基本情況，讓我們感受到“守正出新，堅志勇為”的校園精神，看到了不懈奮斗的師大人，對后面10天的學習充滿期待！</p> <h3 style="text-align: center"><b>團隊建設</b></h3> <p> 同為三晉人，相聚彭城，攜手共進，晉善晉美，在知性、優(yōu)雅的陳美蘭、朱美云老師帶領下開啟研修之旅！</p> <p style="text-align: center;"><b>課程安排</b></p><p><br></p> 本次培訓分集中研修和跟崗實踐兩個階段。集中研修階段分理論與技能、理論與實踐、學科研修、境域文化研究、教學實踐、心理健康教育等模塊的學習。 <p style="text-align: center;"><b>傳道受業(yè)</b></p> <p> 10位專家從不同的角度為老師們送來饕餮盛宴：培棟學校領導蔡沛東校長和大家分享了培棟的教育故事；張明新教授《做有法治思維的教育人》；陳美蘭教授從何為教育案例、為何要寫教育案例、如何寫教育案例三個方面，與大家分享了《教育案例撰寫之我見》；宋梅老師《融通場域的力量》的講座，顛覆了我們對小學思政課的認識。</p> <p>李本松校長《課堂教學模式及其代表性實踐探索》，詳細地解讀了當下比較成熟的“洋思”、“杜郎口”、“學講計劃”、“合作學習”教學模式；杜秀蘭法官《讓法律成為學校的“護身符”，讓學生遠離不必要的傷害》；駱小成老師《小學思政課故事化教學》和吳鋒教授《中國孝文化的審思》是一場洗滌心靈的課程，故事化的教學和中國傳統(tǒng)文化的學習，分學段有序推進中華傳統(tǒng)文化教育，讓我們的課堂變得有廣度、有深度，更有溫度。</p> 王銀娣老師《小學德法課的體驗與成長》；李梅老師的《心暖花開 幸福綻放》講座，全面解讀了“健康”的內(nèi)涵，詮釋了壓力管理的方法與策略。 <h1 style="text-align: center"><br></h1> <p style="text-align: center;"><b>參訪教育——淮海戰(zhàn)役紀念塔</b></p><p><br></p><p> 這里，青松巍峨，莊嚴肅穆；銀杏燦燦，如蝶搖落。漫步園中，我們不敢高聲語，更無喜笑顏。身為道法老師，我們更能明白，如今的太平盛世，河清海晏，正是這些永遠長眠于此的烈士，用青春和生命交換而來的！歷史不會忘記，人民更不應該忘記，一寸山河一寸血，我們要好好珍惜！</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b>潛心研學</b></h1>三晉學子們按時到課、認真聆聽、仔細記錄、積極求教、互相討論、撰寫心得，珍惜學習機會，內(nèi)外兼修，博洽多聞見真知，思不足而奮進，望山遠而力行，不忘初心，踐行使命。 <p>專心致志</p> <p>屏氣凝神</p> <p>認真記錄</p> <h1>積極交流</h1><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>研有所獲</b></p> <b>山西運城絳縣吳滿平：</b>參加2019道德與法治國培，初因是“因為一個人，關注一座城”，突如其來的新冠疫情，對學生非智力因素的要求，以及部編教材的使用和習近平總書記有關“做好思想政治教育”的講話，堅定了參加研修學習的決心和渴望，于是踏上了赴“五省通衢”的學習之路。為梳理所學、所思、所悟，關鍵詞：1.項目式學習、生活實踐、生活化、社會化。2.法治思維、依法治校、依法施教。3.教育案例、教育故事、教育情景。<br>思悟：1.道德與法治課程的核心是幫助學生參與社會，課程的基礎是學生的生活及社會化需求。蔡校長緊緊圍繞課程基本理念，做了《以項目是學習為抓手、助推生活實踐教育》的精彩講座，講座從理論的提出到實施路徑都做了詳實的詮釋，聽后受益匪淺?！皩W校即社會，教育即生活”，在以后的思政教育教學中，應充分利用當?shù)氐慕逃Y源，不能局限于課堂40分鐘，讓學生走出學校，走進社會，多渠道多角度多層面接受德育教育，潛移默化中形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會化發(fā)展。<br>2.依法治校提了多年，可老師們的法律意識法律思維仍然很淡薄，導致學校里侵害學生和老師的事件頻發(fā)。作為師生要明確自己的權利和義務，做到依法施教，科學施教，繃緊法律之弦，用法律來維護師生權益，這樣才會營作平安校園、安全校園、法治校園。<br>3.陳美蘭老師以《教育案例撰寫之我見》為題，從何為教育案例、為何要寫教育案例、怎樣撰寫教育案例三個方面，深入淺出，舉例分解，使聽課教師了解了撰寫教育案例的重要意義，和撰寫案例的路徑方法。教育故事時刻發(fā)生在身邊，我們要用心用情用筆記錄之，這樣才會快速成長，由教書匠成長為教育家，在教育的路上我們一起努力！ <b>大同李志剛：</b>有幸參觀了淮海戰(zhàn)役紀念館，重溫了這段光輝的歷史――淮海戰(zhàn)役，我深感此次參觀學習，對于發(fā)揚革命傳統(tǒng)，提高政治站位，擺正心態(tài)，對今后做好各項工作很有啟迪。<br>淮海戰(zhàn)役在中國人民解放軍戰(zhàn)爭史上，具有重要的意義。這一戰(zhàn)役的勝利對于全國解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，產(chǎn)生了重大的影響。但這一勝利的取得是極其不易的。一是我解放軍裝備遠沒有國民黨先進；二是兵力也沒有國民黨兵力多；三是后勤保障也沒有國民黨軍隊的優(yōu)勢。但是在如此條件相差懸殊的情況下。我中國人民解放軍以氣吞山河的氣概、堅忍不拔的毅力，機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，經(jīng)過66個晝夜的浴血奮戰(zhàn)，最終奪取了戰(zhàn)役的偉大勝利。<br>回想起紀念館中的一幅幅畫面，一組組的文字介紹，至今讓我的情緒久久難以平靜!想想當初革命先輩們，再回過頭看看我們衣食無憂的幸福生活，我們此刻還有什么不滿足的。在平時的生活、工作中我們應該常想想那些倒下的先烈們，我們就應知足、惜福。擺正自我的心態(tài)，踏踏實實的工作，才能對得起為我們這天而犧牲的先輩們! <p><b>山西運城丁密甜:</b>今天是聽課評課環(huán)節(jié)，千人千課，對于《網(wǎng)絡新世界》一課我有以下想法。</p><p> 1.導入環(huán)節(jié)，和孩子們不熟悉，第一次見面，很生疏，那我們可以通過既有互動又點明主題的導入方法—例如網(wǎng)上（抖音）學來的手勢舞，（有音樂，有趣味，）帶孩子們做一次，當孩子們意猶未盡，氛圍熱起來的時候，我們點出網(wǎng)絡帶給我們?nèi)绱嗣赖捏w驗，讓我們學會新的技能，那網(wǎng)絡還會帶給我們哪些便利？至此，調(diào)動氣氛，點明主題，加深印象，展開活動一的四重目的全部達到。</p><p> 2.德法是一門綜合性較強的學科，那我們在教學設計中，也應注意到語言表達的連貫性，完整性。比如在我們要…不要…的環(huán)節(jié)中，教師應給出準確示范，提出明確要求。那孩子們的完整表達就應該是圍繞：網(wǎng)絡的危害有…面對這個危害，我們要…不要…這樣的模式來進行的。</p><p> 3.王銀娣老師的講座中提到，德法課一定是解決真問題，觸動真感情，產(chǎn)生真品格。那在我們的課堂中對問題的提出，有真實問題最好，沒有真實問題，我們可否不說如果怎么怎么，既然是創(chuàng)設情景，那我們就化身為情境中的人物，例如：前段時間老師就遇到這樣一件事，孩子們幫老師分析下，應該怎么辦。</p><p> 4.在暢談網(wǎng)絡危害時，孩子們仿佛陷入一個誤區(qū)，對于陌生信息，全盤否定！那其中貌似少了一個重要的環(huán)節(jié)，一項重要的能力—甄別。這也是這堂課我們應該給孩子們滲透的一個面對紛雜網(wǎng)絡時的做法導向。</p> <p><b>運城徐國艷:</b>古代哲人曾說過:我聽，我忘記;我看，我記得;我做，我學到;我教，我掌握。東西方哲人又曾說:實踐出真知。因此從事新教材的教學，我們不但要引導學生發(fā)現(xiàn)生活、理解生活，更要引導學生參與生活、體驗生活。生活是自己的，認知過程是自己的。于是，體驗向自我開放，通過體驗，人類經(jīng)驗和個體經(jīng)驗實現(xiàn)融合，情感和理性直接對話。只有這樣，教育才能真正走進學生的內(nèi)心精神世界，在學生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實現(xiàn)其精神構建和個性形成。因此我們在教學過程中要不斷嘗試和探索體驗式教學，最大限度地讓學生投入到積極探索知識的活動中，并在分析、解決問題的過程中學會思考，發(fā)展能力，從而體驗創(chuàng)造，體驗成功，真正成為思想政治課理論學習的主人。</p> <p><b>運城文雪平</b>：總結幾天來的學習，關鍵詞是“觸動”、“顛覆”。被教授們的理念觸動：1.在生活實踐教育中培養(yǎng)家國情懷。我們需要加強生活實踐教育，讓愛國、愛家鄉(xiāng)不再停留在概念上，喊在口號里，而是實實在在挖掘當?shù)匚幕Y源，讓學生對自己的家鄉(xiāng)從了解到熱愛，對英雄從了解到崇拜……愛國主義、民族大義內(nèi)化于心，才是育人的成功。2.做有法治思維的教育人。法律與我們的生活息息相關，現(xiàn)在小學思品課改成道法課，是道德的仁性和法律的理性完美結合，這符合社會主義核心價值觀，符合當代依法治國的趨勢。而作為教育人有責任有義務加強法律常識的學習。3.寫有溫度的教育案例。通過老師的分享看到更多有溫度的故事，需要拿起筆用規(guī)范的格式和要求把它記錄下來，成為我們專業(yè)發(fā)展的助推器。</p><p>顛覆了我對小學思政課的認知。聆聽了青年路小學的宋梅老師的《融通場域的力量》的講座與案例分享，原來都覺得小學思政課副課，是偶爾讓孩子放松的課，但卻忽略了孩子的三觀形成其實就是小學時段，在生活中建立從“我”“家庭”“學?！薄吧鐣钡膱鲇蛉谕?，再從道德到法律的融通，聚合所有教育力量，達到教育目標，培養(yǎng)社會主義建設者。小學思政課是打好人生底子的重要課程之一。</p> 與有志者同行，攜手奔跑！