<p> 教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)“實(shí)踐反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”，而磨課則是這三位一體的綜合體驗(yàn)。10月30日，名師工作坊九年級(jí)數(shù)學(xué)磨課組進(jìn)行了第四次磨課活動(dòng)。主備人徐繼輝老師。</p><p> 徐老師的第一次教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)。</p> <p> 集體磨課前，徐老師自己就進(jìn)行了第一次修改。</p> <p> 磨課組第一次磨課。</p><p> 組長(zhǎng)張麗華老師，結(jié)合徐老師的預(yù)案，提出了合理性的建議。并結(jié)合張主任《單元整體復(fù)習(xí)課課堂實(shí)施方案》，給出了復(fù)習(xí)課的備課方向。</p> <p> 趙麗麗老師認(rèn)為中考交鋒環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但習(xí)題坡度太大。</p><p> 孫智敏老師認(rèn)為旋轉(zhuǎn)性質(zhì)需要強(qiáng)化練習(xí)。</p><p> 孟青春老師從教材習(xí)題出發(fā)，認(rèn)為旋轉(zhuǎn)一章雖然內(nèi)容不多，但和三角形，正方形等幾何圖形都有緊密聯(lián)系，備課時(shí)可以深度挖掘。</p><p> 鄧小梅老師也談到了自己的收獲。通過(guò)大家的討論，知道了這一章學(xué)習(xí)的思路和方法。</p> <p> 在大家的集體討論后，徐老師進(jìn)行了第二次修改。</p> <p> 第二次修改后，徐老師又和組長(zhǎng)張麗華老師進(jìn)行溝通交流。</p> <p> 張海主任也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)。</p> <p> 最終定稿。</p><p> 經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改，終于拿出了最完美的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)。取向清晰，指向明確，活動(dòng)具體，過(guò)程完整。</p> <p> 徐老師授課后的反思。</p> <p> 磨課組成員的收獲。</p> <p> 如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，那么要讓美玉展現(xiàn)剔透純凈的本質(zhì)，必然是要經(jīng)歷打磨的。四次修改，一次授課，一次反思。磨課活動(dòng)，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師把握教材的深度，更磨出了教師合作交流的默契。</p><p> 數(shù)學(xué)課堂需要改變，數(shù)學(xué)教師的理念更需要改變。一個(gè)人的力量終歸有限，只有小組成員共同努力，群策群力，才能有更新更好的數(shù)學(xué)課堂。</p><p> 磨課的過(guò)程是辛苦的，也是快樂(lè)的。和這么多優(yōu)秀的人在一起，我也會(huì)收獲滿滿。也感謝團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，張主任和張英杰老師。</p><p> 磨課在繼續(xù)，我們的研究也在繼續(xù)，所以我們更要且行且思且提高。我們堅(jiān)信，只要用心去鉆研，做一位勤于思考、樂(lè)于進(jìn)取的老師，我們數(shù)學(xué)教育教學(xué)的明天會(huì)更美好！</p>