<p> 一年一度秋風勁，正是橙黃橘綠時。實驗小學五洲觀瀾校區(qū)中高段語文教研活動，正乘風破浪，逐夢前行。我們將不斷突破自己，向著更美好，更明亮的前方行進……</p> <p> 承擔本次教研活動的是六年級語文組馬娜琴，張林冰老師。馬娜琴老師主講統(tǒng)編版六年級習作單元作文課《圍繞中心意思寫》，張林冰老師說課，為大家分享習作單元的設(shè)計思路。</p> <p> 馬老師由一個生動的故事導入新課，告訴同學們“沒有一張蜘蛛網(wǎng)是沒有中心的”，寫文章也是這樣，像織蜘蛛網(wǎng)一樣，要“緊緊圍繞中心意思寫”。</p> <p> 馬老師以兩篇精讀課文《夏天里的成長》、《盼》為例，讓學生知道了如何從不同方面或列舉不同事例表達中心意思?？矗‘嫛爸刖W(wǎng)圖”的形式，是不是簡單明了呢？</p> <p> 講練結(jié)合，以課文為例講明白還遠遠不夠，馬老師充分利用習作單元中的“習作例文”，讓學生試著用畫“蛛網(wǎng)圖”的方法去練習，快速從文中找到中心意思，并知道作者圍繞中心意思列舉了哪些事例，或者從哪些方面表達了中心意思。</p> <p> 小組合作，以學生為主體。習得習作方法不是終極目標，而是嘗試運用習作方法，學會把中心意思表達清楚。</p><p> 讓學生選一個字—————“暖”、“變”、“忙”、“愛”……緊緊圍繞這個字，選擇恰當?shù)氖吕?，試著先列題綱，然后圍繞中心意思表達。</p><p> 馬老師“搭架子”，先扶后放的教學策略，讓學生輕松掌握習作密碼。</p><p><br></p> <p> 我們堅持 “講課”+“說課”的教研模式，讓聽課的老師們聽得更明白，對整節(jié)課的設(shè)計思路更清楚。</p><p> 張林冰老師，從說教材，說學情，說教學目標，說教學重難點，說教學方法，說設(shè)計理念，說教學過程等方面，詳細為大家講解了六年級上冊習作單元“以立意為宗，不以能文為本”的操作策略。</p> <p> 說課結(jié)束以后，中高段語文教研組按年級分組討論，聽課的老師們都能結(jié)合自己所教年級學情，暢談自己的聽課收獲，馬老師的習作課對大家一直困惑的習作策略單元有很大的啟發(fā)。</p><p> </p> <p> 最后馬主任總結(jié)發(fā)言，首先對本節(jié)習作課表示充分的肯定，對我們的習作策略單元有很大的啟發(fā)；其次，鼓勵大家移植專家名師課，結(jié)合自己的學情去大膽創(chuàng)造運用；最后，希望我們的教研活動一直這樣扎實走下去。</p> <p> 我們一周一次的教研活動，致力于高效率的課堂，服務(wù)于教師的成長。我們相信堅持不懈的力量，正所謂“百舸爭流千帆競，乘風破浪正遠航”，我們一直在行走在路上！</p><p><br></p><p>本期編輯：張林冰 馬娜琴</p><p>審核：馬肖璇 </p>