許昌市毓秀路小學(xué)文興校區(qū)——數(shù)學(xué)校級賽課活動

姜志娟

金秋十月，是桂花飄香的季節(jié)，在濃郁的桂花香里，我們文興校區(qū)又迎來了一年一度的賽課活動。 先是小組賽課，每位老師都積極準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，從中磨煉自己，學(xué)習(xí)他人。之后小組內(nèi)推薦出1~2名老師參加校級賽課。參賽的老師積極磨課，聽取別的老師的意見，認(rèn)真修改，完善教學(xué)設(shè)計，爭取為大家呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。 　　10月23日，校級賽課終于拉開了帷幕。 首先是姜志娟老師執(zhí)教的二年級上冊《角的初步認(rèn)識》一課。這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)認(rèn)識角，姜老師以兩條鱷魚嘴巴張開的圖片引入新課，從而抽象出數(shù)學(xué)上的角，再讓學(xué)生了解角的特點——一個頂點，兩條直的邊。第二個環(huán)節(jié)角的大小，姜老師利用活動角讓孩子充分感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞生活中的角，了解生活中的角與數(shù)學(xué)中的角的不同。 　　10月26日，常丹丹老師執(zhí)教的是一年級上冊《解決問題》，這是孩子第一次接觸解決問題，常老師通過解決問題三部曲讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，知道了解解決問題的第一步:知道了什么?通過讀題，從題中找到信息，第二步:怎樣解答?讓孩子們通過畫一畫，分析解題的方法，幫助列式。第三步:解答正確嗎？常老師引導(dǎo)孩子們學(xué)會檢查，可以用不同的方法再做一遍，看看答案是否一樣，在檢查一下算式中的數(shù)寫的對不對等。讓孩子們充分感知解決問題的一般步驟，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 　　10月27日孟育杰老師執(zhí)教三年級上冊的《周長的初步認(rèn)識》，孟老師以螞蟻繞樹葉爬行的比賽引入新課，讓孩子們充分感知“一周”的含義。接著讓學(xué)生用不同的方法測量出物體一周的長度，就是周長，通過動手操作學(xué)會用繞繩法或滾動法測量曲邊圖形的周長，了解化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。整節(jié)課層次分明，充滿趣味性。 10月28日，胡維老師執(zhí)教的四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題》，課堂中，胡老師以學(xué)生熟悉的煮雞蛋為例讓學(xué)生初步感知優(yōu)化的思想，接著出示烙餅問題，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，記住題中的信息，從一張餅增加到兩張餅，再到三張餅，讓學(xué)生用手演示烙餅的過程，體驗優(yōu)化的思想，并讓學(xué)生觀看真實烙餅的過程，加深了學(xué)生對優(yōu)化烙餅方法的理解，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，生動有趣。 　　10月29日，王文博老師執(zhí)教的六年級上冊《數(shù)與形》，王老師通過幾組簡單的數(shù)形結(jié)合的例子，讓學(xué)生初步感知數(shù)與形是有密切聯(lián)系的。探究新知的過程中，王老師先讓學(xué)生根據(jù)正方形的個數(shù)推導(dǎo)出算式，找出規(guī)律，為什么從1開始連續(xù)奇數(shù)的和等于奇數(shù)個數(shù)的平方呢?接著王老師又引導(dǎo)學(xué)生從形中尋找出了答案，充分的體會到數(shù)中有形，形中有數(shù)。 　　11月3日，鄭明明老師執(zhí)教五年級上冊《平行四邊形的面積》。鄭老師以長方形拉一下變成平行四邊形后，面積變了嗎?這樣的問題勾起學(xué)生探究平行四邊形面積的欲望。在探究新知環(huán)節(jié)中，鄭老師讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼等操作活動，自主探究出平行四邊形的面積與長方形的面積有關(guān)，可以通過轉(zhuǎn)化思想，利用舊知識解決新問題，真正的理解平行四邊形面積公式的意義。 　　本次賽課，對于參賽的老師來說，是一次難得的鍛煉機(jī)會，一次成長的契機(jī)，對于聽課的老師而言，也是一場營養(yǎng)豐富的學(xué)習(xí)盛宴。大家在這樣的活動中，相互交流，相互分享自己的心得體會，提高自己的教學(xué)水平，讓自己的教學(xué)之路更上一層樓。