樹創(chuàng)新素養(yǎng)理念育創(chuàng)新人格英才 ――記“國培計劃（2020）”寧夏中小學骨干教師創(chuàng)新素養(yǎng)能力提升項目培訓

紫丹

習近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！?0月29日，寧夏中小學骨干教師創(chuàng)新素養(yǎng)能力提升培訓班正式開班。來自寧夏各個縣區(qū)的200位中小學語文骨干教師匯聚在鳳城銀川，在塞江虹酒店的會議廳舉行“中小學骨干教師創(chuàng)新素養(yǎng)能力提升”開班儀式。 　　開班儀式結(jié)束后，由特級教師郭自立老師做了以《師德與師愛——對新時代教師師德建設(shè)的思考》為題的講座。講座中，郭老師提出“學校的成長，文化是其靈魂；教師的成長，師德是其靈魂?！边@句話引發(fā)了所有學員的思考。 　 “只有用真情教育學生，用真心去關(guān)心學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，才能教好書，育好人”。郭老師說：這是我為師后一直遵循的信條。我們要做學生錘煉品格的引路人；做學生學習知識的引路人；做學生創(chuàng)新思維的引路人；做學生奉獻祖國的引路人。一言、一行、一舉、一動都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。 　習近平總書記提出做“四有”好教師，我想在今天的創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓安排中，把“師德與師愛”作為第一課，就是在告訴廣大學員，教師發(fā)展，師德為先。 　　唯有不忘初心，不忘來時路，堅守教育本心，才能不斷提升自我，做好學生的引路人。 　　晚上的“破冰游戲”讓我們在和諧愉快的氛圍中認識了彼此?；顒佑蓪幭拇髮W吳麗莉老師主持，她是位謙和、慈祥的教授，活動中她爽朗的笑聲感染了來自各個縣區(qū)不同學校的老師，原本的陌生、疏離在輕松的小游戲中慢慢消逝，大家互相介紹，輕松愉快。 活動開始，吳老師要求每組成員先快速地認識自己組內(nèi)的其他成員，并在游戲環(huán)節(jié)中推選出各組組長。各組成員們發(fā)揮自己的聰明才智，運用各種方法快速認識了自己小組的其他成員。 活動最后，吳老師為各小組布置任務(wù)，明確各小組任務(wù)。　　 第一天的學習，雖有趕路的疲憊，但面對這樣“有溫度”的培訓，雖滿頭大汗，但我們樂此不疲！ 　　30日上午，我們聆聽了寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了題為《創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學理與實踐》的講座，為學校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的校本行動指明了方向。 岳主任的講解讓我們了解了素養(yǎng)、創(chuàng)新、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)教育的概念，對比分析了素養(yǎng)、素質(zhì)、修養(yǎng)和教養(yǎng)的本質(zhì)及特征，指出了創(chuàng)新、解決問題和質(zhì)疑，這三者的關(guān)系，明確了“創(chuàng)新人格+創(chuàng)新思維+創(chuàng)新方法”就是創(chuàng)新素養(yǎng)，深入淺出地闡釋了創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學理。 岳主任分析了中國學生的優(yōu)勢與劣勢，國家之所以要在初中以下開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育，就是要從基礎(chǔ)教育抓起，從教育源頭抓起，通過改變教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生實踐能力和創(chuàng)新意識。當全體教師從思想上接受創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)迫在眉睫后，岳老師及時講解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新素養(yǎng)。他強調(diào)，中小學階段是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金期，要正確認識何為創(chuàng)新素養(yǎng)，素養(yǎng)與素質(zhì)的概念區(qū)別。 陶行知先生說:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熞盐諏W段特點，更新育人觀念，解放思想，尊重學生的個性，喚醒學生潛質(zhì)，運用靈活的教學方法，敢于超越常規(guī)，不斷更新專業(yè)知識，有針對性地開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 　　31日上午，寧夏教育廳教研室高研部主任安奇老師為我們做了以《初中語文課堂教學與創(chuàng)新素養(yǎng)實現(xiàn)》為題的講座。安老師從“語文課堂教學的基本要求，統(tǒng)編版課標與教材的關(guān)系及“創(chuàng)新素養(yǎng)在語文教學中的呈現(xiàn)”三個方面，深入淺出地使我們明白了語文教師身份角色的定位。促使我們做到“守正創(chuàng)新”，為語文教育“打好中國底色，植入中國基因”。確保學生在課堂上獲得創(chuàng)新的能力。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，教師責任重大，作為語文人，我們當以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為己任，“鑄就民族進步的靈魂”，完成時代賦予我們的神圣使命。 <h3>　　安老師的講座，引起了老師們在班級圈的熱烈討論。</h3> 　　下午，銀川市興慶區(qū)教師發(fā)展中心副主任王敏老師的講座《中學語文課中創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)教學設(shè)計》使人耳目一新，讓我們明白了如何設(shè)計一堂擁有創(chuàng)新素養(yǎng)的好課。 王敏老師細致講解了小組代表展示的教學設(shè)計中的優(yōu)點和不足。讓學員們受益匪淺，原來在創(chuàng)新素養(yǎng)體系下的語文教學形式上是可以多樣化的，前提是一定要調(diào)動起學生的學習動力。 　　在這次講座中，很榮幸聆聽到了靈武市第二中學龔海南老師展示的七下綜合性學習《天下國家》，我也克服緊張展示了九上綜合性學習《君子自強不息》的設(shè)計，發(fā)揮了小組組長的帶頭作用，拋磚引玉，希望我六組老師的智慧和才華都能夠體現(xiàn)出來。吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學王小妮老師展示了詩歌教學《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，葉小青老師展示了《錢塘湖春行》，老師們各個設(shè)計獨特新穎，探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育在課堂上的實踐方法。在全區(qū)一百多名中學骨干教師面前，我本身只是個年輕且缺乏經(jīng)驗學識的菜鳥，以后還要多向優(yōu)秀教師學習、取經(jīng)。中語創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，我們在行動。 　　11月1日上午，銀川二中北塔分校教科研室主任、中學語文高級教師、自治區(qū)級骨干教師姚春玉老師就“基于主問題設(shè)計'切題入文'創(chuàng)新閱讀教學例談”做了分享。 　　姚春玉老師談到:骨干教師是一種身份，也是一份榮譽，是一種示范，更是一種自我成長的內(nèi)在需求。她分別從閱讀教學中存在的突出問題、“切題入文”創(chuàng)新閱讀教學問題的提出依據(jù)、閱讀教學案例探究思考以及研究型教師的成長交流與雙向分享四個方面做了精彩闡述，參會老師積極反饋，收獲良多。 　　下午，自治區(qū)教育廳教研室信息技術(shù)教研員劉學忠老師就“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的創(chuàng)新素養(yǎng)教育”做了講座。大家被當前國內(nèi)外數(shù)字化時代的發(fā)展深深地震撼到了，紛紛表示要不斷努力學習，活到老，學到老，爭取不做數(shù)字難民。 <h3>　　黎明初曉，微露柔光。11月2日上午，我們來到了銀川市中關(guān)村中學跟崗學習。</h3> <h3>　　觀摩課，老師們的課堂精彩紛呈，風格迥異。</h3> <h3>　　中關(guān)村中學小樊老師的課外古詩詞教學課例《行香子·樹繞村莊》。</h3> 　　當漂亮優(yōu)雅的音樂老師吹著美妙的竹笛，款款地走進課堂，帶著學生們吟唱起秦觀的《行香子》時，在場的所有師生無不為之驚艷、感動。甚至有的老師課后還眼里閃著淚光，激動地說：“這是真正的經(jīng)典詠流傳”！無疑，這堂課通過跨學科雙師教育的方式，實現(xiàn)了創(chuàng)新素養(yǎng)教育與語文課的高度融合。不得不佩服！可是，當你得知，這位做課教師只是一位剛剛走上講臺兩年的年輕教師時，你又作何感想呢？會不會像我一樣自愧不如，或者產(chǎn)生一種強烈的危機感？真的，創(chuàng)新的國家需要創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新的教育需要創(chuàng)新的老師。還不學習嗎？那么，遲早會被淘汰的！ <h3>　　中關(guān)村中學小朱老師的古詩詞閱讀教學課例《行軍九日思長安故園》。</h3> 　優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文藝氛圍，先進的教學理念和高科技的教學設(shè)備，都使老師們不禁想起《與朱元思書》中的話：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。甚至還有人自嘲是“劉姥姥進了大觀園”呢。 　　在這里，無處不體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新素養(yǎng)元素的碰撞、交融，體現(xiàn)著“守正創(chuàng)新”的理念。 　　11月3日，在楊斌老師的主持下，學員們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和本次培訓，進行了培訓成果的展示和交流。 　　學員們暢所欲言，各談心得，不同年齡、不同性別、不同地域、不同感受，可謂學有獲唉。 　《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）中“課程的基本理念”中提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。語文課程總目標中也提出讓學生“能主動進行探究性學習”?？梢姡n程改革強調(diào)改變學生學習方式，倡導探究式學習；而信息技術(shù)可以有效地引導學生們進行探究式的學習，同時它的直觀可感，視覺空間的變換也極大地激發(fā)了學生們的好奇心和學習興趣。 創(chuàng)新素養(yǎng)與初中語文學科的有效整合，是當今語文教學發(fā)展的必然趨勢，是新一輪語文課程改革不可缺少的重要條件。課程優(yōu)化整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。而信息技術(shù)的介入，為語文教學注入了新鮮血液并帶來了活力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與語文學科教學的優(yōu)化整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。 　　2015年，寧夏自治區(qū)政協(xié)主席崔波同志在全國率先提出實施“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”的改革命題。這一改革命題站在時代發(fā)展的前沿，體現(xiàn)了服務(wù)國家戰(zhàn)略、實現(xiàn)民族復(fù)興的使命擔當。自治區(qū)政協(xié)連續(xù)3年將推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育改革列為年度重點協(xié)商議題，自治區(qū)教育廳發(fā)揚敢為人先的首創(chuàng)精神，積極進行理論和實踐探索，堅持試點先行、典型引領(lǐng)、穩(wěn)步推進，提煉創(chuàng)新素養(yǎng)教育概念和核心要素，掃清制約入腦入心、學思踐悟的各個壁壘，從娃娃抓起、從基礎(chǔ)抓起、從系統(tǒng)抓起，下好創(chuàng)新素養(yǎng)教育先手棋，當好創(chuàng)新素養(yǎng)教育先行者。今天的塞上大地、校園內(nèi)外、課上課下，創(chuàng)新素養(yǎng)教育花繁葉茂、欣欣向榮。 創(chuàng)新素養(yǎng)教育與學科教學的融合可謂是“道阻且長，行則必至?！苯逃且粓鲂扌?，它值得我們每個人在這條路上不停地探索、成長。 （撰稿：劉圓審稿：李娟胡金紅）