督查促教學(xué)，指導(dǎo)助提升 ——— 樟樹坪小學(xué)音樂組主體性課堂督導(dǎo)

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2020年11月3日，樟樹坪小學(xué)迎來“主體性課堂”督導(dǎo)和學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)抽查。為此樟樹坪小學(xué)音樂組做了充分準(zhǔn)備，在認(rèn)真研讀蘆淞區(qū)教研中心對中小學(xué)主體性課堂督查最新指導(dǎo)意見后，整合學(xué)科重點任務(wù)確立了全面提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為中心、面向全體學(xué)生開展課堂十分鐘基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，借此優(yōu)化主體性課堂教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷。 一、教師課堂 　　音樂組全員參與了研訓(xùn)活動，根據(jù)主體性課堂最新要求，課堂教學(xué)由十分鐘基礎(chǔ)訓(xùn)練+主體內(nèi)容教學(xué)兩個部分構(gòu)成。 基訓(xùn)中聚焦教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵音樂要素，在綜合訓(xùn)練的同時突出某項基本素養(yǎng)或技能訓(xùn)練，嘗試以新體系的教學(xué)方法、挖掘有代表意義的音樂內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生積累音樂經(jīng)驗，提高審美情趣。 管藝?yán)蠋焾?zhí)教五年級第三課《唱支最美的歌》抓住三拍子特點，以及典型意義節(jié)奏型，進行教學(xué)展示，學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)陪同蘆淞區(qū)音樂教研員彭靚老師對音樂課堂進行聽評課活動。 　　樟小音樂組在組內(nèi)研備課過程中，逐步確立了以節(jié)奏律動為動機來發(fā)展教學(xué)的主線。 《唱支最美的歌》課前十分鐘以訓(xùn)練孩子三拍子的韻律感受為主，在情境鋪墊下，把握典型節(jié)奏、二段體結(jié)構(gòu)、和聲音程、節(jié)拍等要素，教學(xué)容量安排適中，難易合理，核心知識突出，使技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)融會貫通。 　　聽課完畢后，音樂組圍繞教研專題分別對自己的課進行了闡述。 二、學(xué)生抽測 　　隨后，教研員針對民歌和戲曲對學(xué)生進行了抽測。學(xué)生們自信滿滿地展示，表現(xiàn)出了樟小學(xué)子的精神風(fēng)貌。 三、督導(dǎo)評課 　　教研員對此次教學(xué)活動以及素質(zhì)抽測的情況給予了肯定和鼓勵，指出：民歌、戲曲教學(xué)重在韻味，要從識讀樂譜教學(xué)中把握裝飾音、演唱技巧的學(xué)習(xí)。之后對樟小音樂組的教研活動提出了寶貴建議，并梳理出歌唱教學(xué)的基本流程： 導(dǎo)入、重難點突破、新課教授，在新課教授環(huán)節(jié)中，首先要帶著任務(wù)給學(xué)生全曲完整的聆聽一遍；教唱過程提出教師應(yīng)當(dāng)善于運用到各種方法方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，層層遞進逐步加大難度；全曲演唱后還要針對學(xué)生演唱中的問題與不足進行糾錯；再有儀式感的表演唱；最后是跟本堂課某個點或面的相關(guān)拓展、小結(jié)。 　　評課的最后，教研員對十分鐘的基礎(chǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)深入的和我們探討了其內(nèi)容及流程。 此次主體性課堂督查活動中，感謝音樂教研員彭老師的細(xì)致評價和建議使我們受益匪淺，再次感謝蘆淞區(qū)專家團隊的蒞臨指導(dǎo)。樟小音樂組將吸收養(yǎng)分，持續(xù)努力成長。