<p> 秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙……樹上的葉子黃了，飄落的樹葉像一只只金黃的小鳥，上下翻飛。</p> <p>一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，但是瑤塘學(xué)校的師生卻熱切滿滿，今天，常寧八中會(huì)到我校進(jìn)行手拉手活動(dòng)的第二輪——名師送課。一大早，迎著細(xì)雨，孩子們就在打掃落葉。</p> <p>在常寧市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，常寧八中的名師們?nèi)缙趤?lái)到了我校，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工后名師們分別進(jìn)入了相應(yīng)的班級(jí)授課。</p> <p>我負(fù)責(zé)的是生物組，生物組的名師是兩位美女老師:尹舒艷老師和劉婷老師。尹舒艷老師準(zhǔn)備的課程是八年級(jí)的《細(xì)菌》，劉婷老師準(zhǔn)備的是七年級(jí)《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生細(xì)胞》。</p> <p>第一堂是劉婷老師的課，劉婷老師教態(tài)親切自然，她的聲音很溫柔但是又很富有感染力。像個(gè)大姐姐一樣對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加，循循善誘，及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生很快就愛上了她。</p> <p>劉老師在上課之初從“自己的生命從何開始”巧妙導(dǎo)入，一下子就抓住了學(xué)生的好奇心，她的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，重點(diǎn)抓住“分裂”并貫穿課堂，為了讓學(xué)生更直觀的了解細(xì)胞的分裂，在沒(méi)有多媒體的情況之下，她直接在黑板上畫圖幫助學(xué)生理解，可見劉老師扎實(shí)的基本功。</p> <p>學(xué)生上課非常用心，討論也很積極。課后，甚至有學(xué)生熱情的邀請(qǐng)劉老師來(lái)我校上課。</p> <p>第二堂是尹老師的《細(xì)菌》，尹老師的教學(xué)思路清晰，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)進(jìn)行，其次，課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)學(xué)習(xí)，再次，尹老師的課堂設(shè)計(jì)很符合學(xué)生年齡特征，教態(tài)自然，情緒飽滿，很會(huì)感染學(xué)生，師生雙邊活動(dòng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。</p> <p>學(xué)生用心專注的小眼神透著對(duì)知識(shí)的渴望。</p> <p>下午，分組進(jìn)行討論，也是和名師近距離接觸的好機(jī)會(huì)，兩位名師對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解，聽課老師們也紛紛表示今天聽到兩位名師的課后收獲滿滿:1、課前預(yù)習(xí)要落到實(shí)處，可用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，以前布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，基本不見成效，大多學(xué)生沒(méi)有照做；2、上課要有激情，教師的形態(tài)語(yǔ)言很容易感染學(xué)生，如果教師沒(méi)有激情，學(xué)生肯定學(xué)習(xí)興趣不高；3、教學(xué)設(shè)計(jì)以及提問(wèn)要符合學(xué)生年齡特征，這樣更能激發(fā)學(xué)生興趣。4，教學(xué)中，教師不能自我表現(xiàn)，造成一言堂，一定要引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)好了課堂才會(huì)成功。</p> <p>最后，教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王桂生主席在總結(jié)發(fā)言時(shí)告誡我們所有教師:課堂不能脫離生活，不管什么課，都要與生活掛鉤，要學(xué)以致用，才是教育的根本。</p> <p>活動(dòng)圓滿結(jié)束了，但是瑤塘師生對(duì)本次活動(dòng)都津津樂(lè)道，可謂“余音繞梁”。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。秋雨霏霏，潤(rùn)物無(wú)聲！</p>