<p> 伴著凜凜寒風(fēng)，翹首以盼的小學(xué)語文閱讀能力提升工程觀摩研討會(huì)議如期而至。在上午緊鑼密鼓的安排下，聆聽了五位優(yōu)秀老師的課，每一堂課都精彩紛呈，收獲滿滿。</p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p>一、史偉娟《盤古開天地》</p><p> 神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。開篇史老師借助圖片把我們引入了神話故事單元的學(xué)習(xí)。</p> <p> 結(jié)合課文內(nèi)容給課本插圖標(biāo)序號(hào)，讓孩子們熟悉了課文，能夠大體的理清文章的脈絡(luò)。</p><p> 抓關(guān)鍵詞了解故事，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來講解圖片中的故事，通過這些方式來了解事情發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的出示，孩子們能夠自主的在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下完成自己的活動(dòng)。</p> <p> 史老師運(yùn)用“品讀文段五步法”指導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)揮想象，通過品細(xì)節(jié)、抓住修辭、聯(lián)系生活感受神話故事中神奇的想象，感悟人物形象。</p><p> 最后孩子們聲情并茂的講述盤古開天地的故事，深深地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。</p> <p>二、郭莎莎《女媧補(bǔ)天》 </p><p> 伴著小主持人響亮的聲音邀請(qǐng)各小組分享我最喜歡的神話人物，郭莎莎老師的略讀指導(dǎo)課《女媧補(bǔ)天》拉卡序幕。</p> <p> 孩子們用自己的話來講述女媧補(bǔ)天的故事，孩子們個(gè)個(gè)都是講故事的小能手，故事聲情并茂，通過出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)互評(píng)，了解了講故事需要具備的幾個(gè)條件。</p><p>第一，將故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述清楚。</p><p>第二，能夠用表示時(shí)間的詞語把故事說得有條理又連貫。</p><p>第三，“細(xì)經(jīng)過，講因果”。</p><p> 郭老師的評(píng)價(jià)緊扣本單元的語文要素，這不僅僅是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)語文有幫助，更是對(duì)孩子其他能力的培養(yǎng)。我明白了，語文的作用不單是用來學(xué)好語文，更是肩負(fù)著對(duì)孩子各項(xiàng)潛能的挖掘和培養(yǎng)。</p><p><br></p><p>三、劉曼曼《我和＿＿過一天》</p><p> 學(xué)生課前的習(xí)作順口溜讓人眼前一亮，原來習(xí)作的訣竅竟然藏在這里。</p> 劉老師的習(xí)作課生動(dòng)有趣，看到成語想到了哪位神話人物和他的故事，“你想與哪位故事中的人物共度一天呢?” <p> 有趣的連線題勾起了學(xué)生的興趣，原來我還可以跟嫦娥去參觀廣寒宮，跟孫悟空參加運(yùn)動(dòng)會(huì)……通過這個(gè)設(shè)計(jì)幫助孩子們抓住人物的特點(diǎn)和具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生明確寫自己的故事時(shí)要展開合理的想象，創(chuàng)設(shè)既符合人物特點(diǎn)，又是神奇多彩的世界。</p> <p> 劉老師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)孩子們利用起因、經(jīng)過和結(jié)果的這種方式來把故事情節(jié)補(bǔ)充完整，學(xué)習(xí)習(xí)作的方法貫穿教學(xué)始終。</p><p> “授人以魚不如授人以漁?！焙⒆觽?cè)谟淇煊腥さ恼n堂氛圍里輕輕松松的明白了寫作的方法，實(shí)踐起來卻沒有那么容易。在課堂上一個(gè)小的片段經(jīng)過幾番修改終于像模像樣。孩子們迫不及待地跟同伴分享自己的成果，跟老師展示自己的“大作”，有收獲，有感悟，有成長(zhǎng)。</p> <p>四、高倩 《中國(guó)神話故事》讀書分享會(huì)</p><p> 孩子們圍坐在一起，讀書的畫面想想就是那么的溫馨。讀書有什么成果和收獲呢？</p><p> 以小組為單位先進(jìn)行了閱讀主題的選擇，孩子們查資料、準(zhǔn)備素材，孩子們給我們展示了他們豐富多彩的讀書感悟。</p> <p> 借助思維工具進(jìn)行閱讀，也是一個(gè)不錯(cuò)的好方法。思維導(dǎo)圖、閱讀推薦卡、讀書小報(bào)……</p> <p> 有的小組獨(dú)辟蹊徑，給自己喜愛的神話故事片段配音，像模像樣，好似動(dòng)畫里的人物出來了一樣。</p><p> 給自己喜歡的神話故事創(chuàng)作的小詩，能夠看出孩子們優(yōu)秀的閱讀能力和文化積累，在音樂下有感情地朗讀，真是別具一格。</p> <p> 老師為每個(gè)認(rèn)真分享的小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，孩子們的這份熱愛讀書的心值得鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。</p> <p><br></p><p> 不同小組選擇不同的形式匯報(bào)自己的閱讀收獲，提高了學(xué)生們閱讀興趣，讓孩子們真正的意識(shí)到閱讀不僅僅是干巴巴的看，還有更多的方式去讀。</p><p> 高老師還給學(xué)生們推薦了更多關(guān)于神話的書，神話的神奇魅力也在學(xué)生心中慢慢延展。</p> <div><br></div> <p> 在上午幾位老師的課堂中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子們通過各種形式的讀取感悟內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)、進(jìn)行評(píng)價(jià)貫穿其中，可見閱讀在語文教學(xué)中的重要性。在今后的教學(xué)中，以語文要素和人文主題為指導(dǎo)，認(rèn)真去把握目標(biāo)，以生為本，以讀為要，“讓學(xué)生站在中央”來豐富孩子們的語文實(shí)踐活動(dòng)。</p><p> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮酉聛淼墓ぷ髦?，我還需要多學(xué)習(xí)、勤思考、多求教、善反思，促成長(zhǎng)。</p>