<p><span style="font-size: 18px;"> 折桂送香金秋月，碩果累累滿芬芳。為更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流，全面提升教師整體素質(zhì)，共享優(yōu)質(zhì)資源，11月3日，由永康市教學(xué)研究室和永康市教師進(jìn)修學(xué)校主辦的小學(xué)英語“教壇新秀送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)暨小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)在永康市高鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)中山校區(qū)舉行。</span></p> <p> 本次送教活動(dòng)采用教壇新秀示范課、專家點(diǎn)評(píng)、專題講座等形式進(jìn)行，形式多樣，內(nèi)容豐富。永康市花街學(xué)區(qū)、龍山學(xué)區(qū)、象珠學(xué)區(qū)和小學(xué)英語提高班共八十多名老師參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)由中山小學(xué)的胡琦漪老師主持。</p> <ul><li><b style="color: rgb(1, 1, 1);">王瑩老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)</b></li></ul><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> Unit4 Story time</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 活動(dòng)在方巖小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)Unit4 Story time的精彩課例展示中拉開了序幕。上課伊始，王老師巧妙的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)了學(xué)生的注意力，表情秀游戲和chant的導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造了有趣靈動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的表演熱情。通過設(shè)問、思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境，真切體驗(yàn)故事人物角色的心理和情感，學(xué)生在理解、朗讀、表演等過程中提高綜合語言運(yùn)用能力。王老師的故事課堂循序漸進(jìn)，開放性問題的提問給予學(xué)生充分的想象空間，啟發(fā)了學(xué)生的思維。王老師大方得體的示范，引導(dǎo)學(xué)生享受課堂，在輕松愉快的氛圍中學(xué)得故事道理。</span></p> <ul><li><b style="color: rgb(1, 1, 1);">曹麗幸老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)</b></li></ul><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> Unit5 Part A Let’s talk</b></p><p><br></p> <p> 大司巷小學(xué)的曹老師教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，整堂課圍繞核心詞room，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，展示了和諧歡樂貼合實(shí)際的課堂。在教材處理上，曹老師沒有拘泥于本節(jié)課，對(duì)舊知進(jìn)行了整合，利用所學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。課堂教學(xué)中，曹老師注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖信息，培養(yǎng)孩子們的讀圖的學(xué)習(xí)策略。拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各具特色的寢室，創(chuàng)設(shè)的課堂情景與實(shí)際生活相接軌，展示環(huán)節(jié)自由搭檔，快速準(zhǔn)備，反響積極。最后，曹老師不忘引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。</p> <p> “莫羨三春桃與李，桂花成實(shí)向秋榮。”兩位老師的課堂，給大家?guī)砣碌母惺?。在說課環(huán)節(jié)，兩位老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行了闡述和反思，互相交流了在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的想法及困惑。針對(duì)不同的課型，兩位老師在學(xué)生能力培養(yǎng)上呈現(xiàn)了不同的側(cè)重點(diǎn)，教材解讀到位，獲得永康市小學(xué)英語教研員施惠蘭老師的肯定。施老師指出，兩位老師精心準(zhǔn)備的示范課映射出她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和較為全面的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 結(jié)合兩堂精彩的課堂案例，施老師和大家一起交流了關(guān)于文本解讀和日常教學(xué)板書兩方面內(nèi)容的一些思考。首先，精確解讀文本內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，深挖教材內(nèi)容，在課堂設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的讀圖能力和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。除了教學(xué)核心知識(shí)外，也要注重思想品德教育的滲透，注重課堂趣味，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。其次，施老師針對(duì)兩位老師不同風(fēng)格的板書呈現(xiàn)，對(duì)課堂板書進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)老師們加強(qiáng)書寫能力，活用教材配套的教學(xué)用具。</p> <p> 隨后，施老師以“小學(xué)生英語審題與解題方法指導(dǎo)題例”為題，呈現(xiàn)了一場(chǎng)“干貨滿滿”的講座。講座中施老師強(qiáng)調(diào)了高效利用課堂作業(yè)本的重要性，并提出作業(yè)指導(dǎo)的六步驟：解讀題目；獨(dú)立解題；相互議題；交換批改；分析爭(zhēng)議題；訂正錯(cuò)題。針對(duì)不同的作業(yè)題型，施老師結(jié)合實(shí)際案例提出具體、可操作的建議。老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收獲了感悟，提升了自我。</p> <ul><li>聽力題：教師引導(dǎo)學(xué)生解讀題目，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)答案，聚焦核心點(diǎn)。</li></ul><p><br></p> <ul><li>圖文匹配題：解讀圖片、文本，獲取關(guān)聯(lián)、關(guān)鍵信息，遵循先易后難原則，從而提高學(xué)生的解題速度。</li></ul><p><br></p> <ul><li>排序題：引導(dǎo)學(xué)生尋找呼應(yīng)信息，遵循英文的表達(dá)習(xí)慣，關(guān)注語言的先后邏輯關(guān)系，一般運(yùn)用線性的思維方式。教師要分析解讀解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。</li></ul><p><br></p> <ul><li>讀表寫作題：培養(yǎng)學(xué)生讀取表格信息的能力，關(guān)注短文與表格信息的鏈接。關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)。關(guān)注批改符號(hào)的規(guī)范及學(xué)生答題的規(guī)范。</li></ul><p><br></p> <p> 最后，為進(jìn)一步落實(shí)《金華市中小學(xué)“提質(zhì)減負(fù)”工作實(shí)施方案》，施老師提醒大家，提質(zhì)減負(fù)是每位教師的職責(zé)所在，也是現(xiàn)實(shí)所需。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)該是首當(dāng)其沖的目標(biāo)。提倡大家實(shí)施課堂作業(yè)“六環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生對(duì)自己的答案有思考、有期待。減少批改量，增加學(xué)生錯(cuò)題的歸納與分析的時(shí)間，才能精準(zhǔn)分析試題，提高作業(yè)講評(píng)質(zhì)量。相信通過大家對(duì)作業(yè)的深度思考與實(shí)踐，一定能夠切實(shí)履行“提質(zhì)減負(fù)”。</p> <p> 名師引路敢為先，砥礪前行譜新篇。此次活動(dòng)為小學(xué)英語教育教學(xué)指明了方向，為發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。相信在眾多優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范下，送教下鄉(xiāng)這一縷豐盈而溫情的秋日暖陽將不斷推動(dòng)教師知行合一，臻于至善。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px; color: rgb(128, 128, 128);">圖文：永康市大司巷小學(xué) 陳黎倩</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px; color: rgb(128, 128, 128);">審核：永康市教學(xué)研究室 施惠蘭</b></p><p><br></p>