動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)奧秘

和煦陽光！

“科學(xué)啟迪智慧，科技創(chuàng)造未來”，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，11月3日縣教體局在燕塔中心小學(xué)如期舉行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。 教師風(fēng)采 　　柿子園鎮(zhèn)趙海小學(xué)李雪芳老師執(zhí)教的《牛奶的變化》一課整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。孩子們通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)知道了牛奶可以和哪些食物同時(shí)飲用，哪些不可以，以及飲用牛奶的好處、壞處等等。每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。 　　燕塔中心小學(xué)潘艷磊老師執(zhí)教的《蠟燭的變化》一課，潘老師在整個(gè)教學(xué)過程中，給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手折一折和親自嘗試做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在玩的過程中了解了什么是物理變化和化學(xué)變化。 　　妹冢譚莊小學(xué)李金霞老師執(zhí)教的《牛奶的變化》一課，她不僅指導(dǎo)學(xué)生簡單的探究，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際做了一系列的小實(shí)驗(yàn)，這樣既能引發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　大張家鎮(zhèn)聯(lián)校丁麗曉老師執(zhí)教的《蠟燭的變化》一課，丁老師在教授新知識(shí)時(shí)循循善誘，充分挖掘了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去觀察和體會(huì)，進(jìn)而了解了物質(zhì)的變化。 　　燕塔中心小學(xué)紀(jì)冬青老師執(zhí)教的《金屬》一課，紀(jì)老師以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程的合作學(xué)習(xí)的方法，在交流討論金屬的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)情況并記錄交流，相互補(bǔ)充，完善評(píng)價(jià)，學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)不僅僅認(rèn)識(shí)了金屬，而且掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和探究能力。 　　東魯學(xué)校趙愛紅老師執(zhí)教的《蠟燭的變化》一課，趙老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　董杜莊鎮(zhèn)聯(lián)校劉澤軍老師執(zhí)教的《誰能傳播聲音》這一課，劉老師讓學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng)，探究聲音能在固體、氣體、液體中的傳播，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。 　　燕店鎮(zhèn)燕店小學(xué)彭敬敏老師執(zhí)教的《日食》一課，彭老師通過觀看視頻了解日食和月食形成的原因及相關(guān)知識(shí)，日食和月食是太陽地球月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。彭老師讓學(xué)生動(dòng)手操作日食形成的實(shí)驗(yàn)，把本節(jié)課推向高潮！ 　　豐富多彩實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們感受到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣，孩子沉浸在探索知識(shí)的海洋里，也許明天的他們，也會(huì)成為像門捷列夫、牛頓一樣的科學(xué)家呢！