課堂展風(fēng)采，教研促成長——記黃集實小三年級數(shù)學(xué)組教研活動

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學(xué)校教研活動就是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,既注重解決實際問題,又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。最終達(dá)到提升教師水平,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 九月中下旬，黃集實驗小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組開展了聽評課的數(shù)學(xué)教研活動。十位教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，每位教師都收獲滿滿。 　　教師專業(yè)知識有高低,經(jīng)驗經(jīng)歷不同,人生閱歷不同,對同一內(nèi)容的課,各個教師有不同的理解,不同的構(gòu)思,不同的教法。一句話,教師之間有差異,差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí),共同提高教育教學(xué)水平。 　 1.我們教研組共同確定了幾個相同的教學(xué)題目，有《乘數(shù)中間有0的乘法》、《乘數(shù)末尾有0的乘法》、《認(rèn)識千克》。 2.由多個教師分別備課。 3.教師上課,教研組集體聽課、評課。我們年級的教師對同課題進(jìn)行深入研究,以不同的方式上課,每位教師通過集體備課、集思廣益、共同評課、反思總結(jié)的方式開展教學(xué)研究。 　　教師可以在開放、多元的教學(xué)研究活動中,學(xué)習(xí)、借鑒他人的優(yōu)點。下面具體說說每位教師的收獲： 　　宋玉峰校長對巜乘數(shù)中間有零的乘法》教后反思：1.復(fù)習(xí)一個數(shù)加0，引入新課，有效地避免了一個數(shù)乘0的混淆。2.“0加一個數(shù)時脾氣溫柔，0乘一個數(shù)時脾氣暴躁”，學(xué)生對這種形象化的兒童語言銀感興趣，易學(xué)易記。3.從課堂上的反饋來看，教學(xué)效果還行，學(xué)生基本上掌握了乘數(shù)中間有零的乘法。不足：1.時間安排不夠妥當(dāng)，書上習(xí)題沒有處理完。2.課堂上更多地照顧了上等生，中下游學(xué)生掌握得不夠理想，“少數(shù)人的頓悟，掩蓋了多數(shù)人的迷惑。"改進(jìn)措施：1.加強(qiáng)常規(guī)教育和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，使課堂環(huán)節(jié)更緊湊些，效率再高些。2.盡可能地面向全體學(xué)生，照顧到所以學(xué)生，特別是中下等學(xué)生，使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。 　　張婷老師的教學(xué)反思與收獲： 乘數(shù)中間有0的乘法"是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊,第76~77頁的內(nèi)容。在此之前學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法,包括不進(jìn)位的、進(jìn)位的、連續(xù)進(jìn)位的三種,已經(jīng)掌握了乘法的意義,這些都為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著自然的銜接作用。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的拓展與延伸,也為他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也變強(qiáng)。  1.在心理特征方面收獲:三年級的學(xué)生心理還不是太穩(wěn)定,求知欲逐漸加強(qiáng),可以像張丹丹老師那樣，抓住學(xué)生的心理特征采用積極生動的、多樣的教學(xué)方法,多提些為什么,鼓勵學(xué)生學(xué)會思考,給予肯定和表揚。同時也很喜歡張小瑜、王逸紅、宋柳老師的上課風(fēng)格，她們都采用分組討論,鼓勵學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),運用了思考評價法和自主探究法。 2.在知掌握方面收獲:學(xué)生對以前學(xué)過的知識會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象,要像宋校那樣全面系統(tǒng)地去講述。而且對于不易于理解的知識,教師還要以通俗易懂的語言，宋校非常幽默的把“0”比喻成炸彈，給予深入淺出的解釋。 3.在動機(jī)興趣方面收獲:這些學(xué)生活潑好動,愛好動畫、故事,所以可以采用丁咪、秦云、李惠秋、張偉老師故事引入本節(jié)課,以掛圖引發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。 本節(jié)課通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)立,讓學(xué)生經(jīng)歷“乘數(shù)中間有0的乘法"計算方法的探究過程,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,通過解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 　　丁咪老師的反思和收獲： “興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此從培養(yǎng)興趣入手。 為了解決“0乘任何數(shù)得0”的問題，我充分運用了小貓釣魚的情景，幫助學(xué)生加深理解。這樣設(shè)計教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握了0的乘法特點，為后面的教學(xué)打下鋪墊，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)是有趣的，每個數(shù)都有自己的特點、有趣的故事。數(shù)學(xué)又是簡單的，掌握了特點，就像擁有一把鑰匙，可以打開所有的鎖。學(xué)生在說出0時，體驗到成功的喜悅，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時隨地的一項任務(wù)。還要適時地表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。 　　張曉瑜老師反思與收獲： 好奇和愛玩是孩子的天性。首先通過故事引入小藍(lán)貓、小黃貓和小粉貓一起去釣魚，看他們一共釣了多少條魚？引出例8：三條小貓的魚簍里一條魚都沒有，問學(xué)生：三只小貓釣了多少條魚？學(xué)生一下就看出來了，現(xiàn)在一條魚也沒有，沒有就用0來表示，也就是0×3＝0或3×0＝0。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生輕松地知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論。 在學(xué)生知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論后，接著學(xué)習(xí)例9。例9是對“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的運用。讓學(xué)生看題，說一說其中的數(shù)學(xué)信息，列出算式，然后估算出算式的值大約是多少，再列式計算，最后強(qiáng)調(diào)單位和答的重要性。通過這樣的安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，使學(xué)生能從整體上把握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，提高課堂教學(xué)效率。 計算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩。于是在練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生自編自算相這一環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，互相評價和自我評價，計算是否認(rèn)真細(xì)心，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)真計算習(xí)慣。 　　李惠秋老師教學(xué)收獲與反思： 數(shù)學(xué)源于生活，現(xiàn)實生活中的實際問題是豐富多彩的。教授完新課，我布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生到商店或菜場或超市，去看看，拎拎哪些物品重1千克，再去數(shù)一數(shù)一千克的蘋果，梨，桔子，雞蛋，鴨蛋，鵪鶉蛋，土豆分別是多少個。為孩子認(rèn)識千克這一抽象的知識給予更多的感性認(rèn)知，從而挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。在復(fù)習(xí)課的反饋中，我看到顯然學(xué)生在尋找1千克的物體時就能更多地聯(lián)系實際：“我去超市看到過有的味精、食鹽大約也是1千克”、“昨天媽媽拆開的洗衣粉大概也是1千克”。真正做到了生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,這樣的教學(xué)就自然增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會，逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。 　　秦云老師教學(xué)反思與收獲： 1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 2、多種計算方法相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 3、練習(xí)組織較好，既有針對性，又有層次和坡度。 4、注重挖掘教學(xué)素材中的潛在知識，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。 　　宋柳老師反思與收獲： 當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，有技巧性的提出一個激起思維的數(shù)學(xué)問題能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的本性就是好奇、好勝，利用他們的這種心理特點，用“設(shè)疑”的方法去“釣”他們的學(xué)習(xí)“胃口”。 把課堂教學(xué)相關(guān)的重點和難點以問題的形式提出來，讓學(xué)生去思考，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一位德國學(xué)者曾舉過一個精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享用佳肴的同時，將15克鹽全部吸收了。問題好比鹽，情境猶如美味可口的湯。情境，只有溶入問題才能顯現(xiàn)其活力；問題，只有源于情境才能顯示其魅力。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要動力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而指導(dǎo)人類的各個領(lǐng)域是數(shù)學(xué)的根本特性。 在創(chuàng)設(shè)這些問題時，要多動腦筋，盡量創(chuàng)設(shè)得生動有趣，貼近生活，貼近實際，吸引學(xué)生，使學(xué)生一聽到問題，就都想一試鋒芒。在這樣的問題下，再注意給學(xué)生動手、動腦的空間和時間，學(xué)生一定會想學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。 　　王逸紅老師的反思與收獲： 今年作為新老師，我參加了科學(xué)組內(nèi)的教研活動，我明白了自己還有很多不足我從內(nèi)心感受到： 1.做老師，不僅要傳授知識，還要要做到蹲下來看兒童。張婷老師的課使我印象深刻，語言得當(dāng)，思路清晰，孩子們在課堂上學(xué)的很開心。想上好一節(jié)課，課前不僅要充分備課還要充分預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。如果想上好一節(jié)課，不僅要充分備教材，準(zhǔn)備教案，還要做到備學(xué)生，對學(xué)生要有一定的了解，對突發(fā)情況要有一定的預(yù)設(shè)。 2.在教學(xué)過程中要用多樣化的語言去評價學(xué)生。上課的四十分鐘內(nèi)，五十多位學(xué)生重視著老師的一言一行，我的每一句話都很重要。在夸獎學(xué)生時，要指出學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)其他同學(xué)往老師期待的方向發(fā)展。 3.親其師，信其道。上課時，要善用一些魔法，故事，幽默的語言來吸引學(xué)生。這會是整個課堂的高潮，亮點，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地就被吸引到課堂中來。 作為一名新教師，我深知自己還有很長的路要走，這次組內(nèi)教研的每一位老師都對我提出了非常有用的建議，我也學(xué)到了很多。我將銘記于心，時刻努力！ 　　張丹丹老師反思和收獲： 1.備好課是上好課的前提。每次上教研課，教材上總會被記錄地密密麻麻，把每一個想要讓學(xué)生掌握的知識點都寫下來，每一題的意圖，注意事項，題與題直接的過渡語等等都寫出來提醒自己。也正因為備課比較充分，雖不能完全達(dá)到預(yù)設(shè)效果，但會覺得比平時效果要好很多。 2.注意利用課堂的生成。有些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的同學(xué)會提前預(yù)習(xí)課本，在課堂上提問相關(guān)新知識點時，他們會直接說出我們想要講授的內(nèi)容，發(fā)揮了小老師的角色，這是我們就沒必要再贅述了，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)就可以了。這樣既完成了我們講授的任務(wù)，也調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，真正將課堂還給了學(xué)生。 3.使用幽默語言，增加課堂的趣味性。年級越高，越體會到了課堂的學(xué)術(shù)性。聽了宋校的課，感覺不愧是宋校的課。課堂上幽默的語言，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，也讓知識點深深扎入了孩子們的腦海中。 需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)。 　　總之,要有效開展教研活動,就要使教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),為提升教師自身素質(zhì)服務(wù),要上好每節(jié)課,著眼小問題,把小問題轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題。要勤學(xué)教學(xué)理論,博覽課外書,注重平時的反思和積累。