<p> 為了深入貫徹落實黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，提高中學(xué)物理名師工作室成員的教學(xué)與教學(xué)研究水平，使核心素養(yǎng)下的物理教學(xué)落地，加強(qiáng)名師工作室之間的交流研討，充分發(fā)揮卓越教師工作室在教師專業(yè)成長和教育科研中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，11月1日至4日，海南省陳素梅物理卓越工作室與廣東省陳小平、包明、楊昌彪名師工作室聯(lián)合在海口開展集中研修活動。</p> <p>活動的內(nèi)容及安排</p> <p>活動的第一天在?？谑薪逃嘤?xùn)院進(jìn)行，廣東省名師工作室包明老師主持會議。</p> <p>?？谑薪逃嘤?xùn)院陳素梅副院長做“基于常規(guī)、立足當(dāng)下、創(chuàng)新發(fā)展——以教師隊伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之?？谔剿鳌钡闹黝}講座。</p><p> 為了辦好人民滿意的教育，落實為黨育人，為國育才的目標(biāo)，近年來?？谑薪逃衷诮逃贫?、引才方式、辦學(xué)方式等方面全面探索創(chuàng)新,以實際成效實現(xiàn)“全省首創(chuàng)”,示范、引領(lǐng)著教育創(chuàng)新發(fā)展。陳院長列舉了近幾年來?？谑性诮處熽犖榻ㄔO(shè)和師資研訓(xùn)方面所取得的成績。</p> <p>陳院長在這次的講座中講了以下幾個大問題:</p><p>一、校本課程開發(fā)與實施存在的問題:1.課程種類和數(shù)量嚴(yán)重不足。2.理念有待提高。3.課時和內(nèi)容上不能滿足學(xué)生的需求。4.對學(xué)生的校本課程學(xué)習(xí)的評價單一。</p><p>二、基于?？诟餍Ｐ１菊n程建設(shè)引發(fā)的思考(從校本課程的匹配度、融合度和創(chuàng)新度闡述)</p><p>三、?？谛１狙杏?xùn)亟待解決的若干個關(guān)鍵問題(關(guān)鍵詞:課程、教學(xué)、實踐、需求、發(fā)展、觀念、隊伍、評估、系統(tǒng)、協(xié)同)</p><p>四、我們應(yīng)該是怎樣的一群人？</p><p>1.教育部從“角色定位”和“”專業(yè)要求”兩個方面對中小學(xué)教師提出6種專業(yè)能力要求:(1).培訓(xùn)需求診斷能力。(2).方案設(shè)計能力。(3).課程開發(fā)能力。(4).教學(xué)實施能力。(5).工作坊主持能力。(6).績效評估能力。</p><p>2.教師的角色的理解:學(xué)習(xí)者(理論)——研究者(策略)——實驗者(程序)——指導(dǎo)者(實踐)</p><p>五、陳院長重點從“道”、“法”、“術(shù)”這三個方面講了?？谑薪處煹难杏?xùn)的具體做法。</p><p>“道”——認(rèn)識論(方向):規(guī)律、信仰、信念、終極目標(biāo)</p><p>“法”——方法論(途徑):通往終極目標(biāo)的途徑</p><p>“術(shù)”——操作論(技術(shù)):是法的表現(xiàn)，是具體操作的技巧、技術(shù)、工具、案例……</p><p>六、校本研訓(xùn)的有關(guān)研究</p><p>1.國內(nèi)外教育形勢的粗淺分析</p><p>2.系統(tǒng)調(diào)研的發(fā)現(xiàn)與思考:</p><p>發(fā)現(xiàn)問題</p><p>(1).對學(xué)校文化、課程文化、課堂文化缺乏系統(tǒng)的思考。</p><p>(2).學(xué)校全面育人課程結(jié)構(gòu)不完善。</p><p>(3).對四維課程體系建設(shè)缺乏應(yīng)有的思考。</p><p>(4).對“常規(guī)管理”的理解不到位。</p><p>(5).對課堂教學(xué)常與規(guī)分析缺乏理論支持。</p><p>(6).缺乏對基礎(chǔ)教育范式的研究。</p><p>(7).學(xué)校、工作坊之間缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)共同體建設(shè)(例如問診成長、問題發(fā)現(xiàn)、學(xué)科內(nèi)外整合、學(xué)校內(nèi)外整合等等)</p><p>衍生的思考:</p><p>(1).調(diào)研應(yīng)該是:調(diào)研+研究+培訓(xùn)——“三位一體”式。</p><p>(2).調(diào)研者和被調(diào)研者應(yīng)該是多重互為的關(guān)系。</p><p>(3).如何搭建調(diào)研的平臺:上級學(xué)?！录墝W(xué)校，同級學(xué)校之間，下級學(xué)?！霞墝W(xué)校。</p><p>(4).調(diào)研課程如何設(shè)計:(案例研修。課程設(shè)計側(cè)重于觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、問辯、論證、診斷能力的培養(yǎng))。</p><p>3.教師塔式結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)探索</p><p> 面對自由貿(mào)易區(qū)(港)建設(shè)的時代需求，教師如何才能成為“四有”好老師、成為學(xué)生健康成長的“引路人”、成為塑造學(xué)生品格的“大先生”？?？趲熡?xùn)努力做出自己的回答:(1).以深刻洞見和滿腔熱枕，引領(lǐng)思想行為(思考)。</p><p>(2).構(gòu)建教師專業(yè)身份認(rèn)同，以文化成就品質(zhì)(思想)。</p><p>(3).發(fā)現(xiàn)生命意義，尋找教育使命，看到未來(精神)。</p><p>(4).教育本質(zhì)上是對大腦的塑造(理念)。</p><p>(5).讓教師精神成為教育生長點(目標(biāo))。</p><p> 陳院長提到如何形成集體行走的健康姿態(tài)，是我市在骨干教師和骨干校長隊伍建設(shè)中希望突破的難關(guān)。我們團(tuán)隊建設(shè)的初心是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)團(tuán)隊成長力，向團(tuán)隊中的每一個人傳遞生命的氣息。我們海南教師具有的特質(zhì)是:純樸、善良、大度、聲音大、嗓門高、不拘小節(jié)(粗獷)、隨意，甘于平凡，有一種文化叫“老爸茶”……</p><p> 最后陳院長介紹了塔式結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)的做法:</p><p>(1)海口市骨干教師隊伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)(青年骨干教師成長助推站——送教下鄉(xiāng)工作坊——骨干教師工作坊)，建立骨干教師工作坊“六級塔式結(jié)構(gòu)”模型。</p><p>(2).成長目標(biāo)結(jié)構(gòu)化設(shè)計:優(yōu)秀骨干教師——優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人——學(xué)科教育研究者——教育教學(xué)管理校長——教育家培養(yǎng)對象。</p><p><br></p> <p>第二場講座是由?？谑薪逃嘤?xùn)院張華老師的帶來的《引領(lǐng)、輻射、帶動——名師工作室的建設(shè)與實施》。張老師從名師引領(lǐng)下的骨干工作坊、助力站實施過程的輻射與成果、課題帶動下成員的快速成長、工作室未來的工作計劃和展望等四個方面講了她在助推站、助力站、工作坊、工作室的成長故事。</p><p>張華老師的成長足跡:</p><p>張華老師從2013年開始加入特級教師工作室進(jìn)行自我診斷教學(xué)。2014年加入海口市教培院助推站進(jìn)行課題研究，探索課堂模式。2015年加去?？谑薪膛嘣褐φ竞托旖ㄈA卓越工作室形成團(tuán)隊聯(lián)盟，探索課堂教學(xué)。2016年成立國培計劃送教下鄉(xiāng)“張華工作坊”。2017年加入陳素梅教師工作室進(jìn)行階段教學(xué)診斷，完成了助力站終期成果匯報。2018年成立中學(xué)物理張華骨干教師工作坊，提出教學(xué)主張，主持課題問辯課堂。2019年工作坊國家級展示匯報——整本書閱讀，實踐問辯課堂教學(xué)模式。2020年開展讀書分享會和線上線下融合式培訓(xùn)。</p><p>一、名師引領(lǐng)下的骨干教師工作坊</p><p>1.理論得提升</p><p>每年參加8次送教，聽取8次講座。帶領(lǐng)學(xué)員深入課堂觀察與診斷，讓每一位學(xué)員學(xué)會定位觀察，學(xué)會課堂診斷。</p><p>2.成長過程</p><p>(1).向名校學(xué)習(xí)</p><p>(2).在專家得引領(lǐng)↓進(jìn)行課程設(shè)計</p><p>(3).讀書交流</p><p>(4).理論與實際相結(jié)合，參加教學(xué)設(shè)計比賽在送教下鄉(xiāng)工作坊三年的時間里，工作坊通過組織大家聽講座”聽評課、集體備課、教學(xué)設(shè)計大賽和讀書交流分享會等多種方法，大家相互學(xué)習(xí)，學(xué)到很多新知識和方法。</p><p>二、助力站實施過程的輻射與成果</p><p>1.物理助力的概念</p><p>2.物理助力成長得過程</p><p>(1).診斷問題，明確目標(biāo)，制定計劃</p><p>使學(xué)員具有過硬的教學(xué)能力、較強(qiáng)得教研能力，能進(jìn)行教研教學(xué)創(chuàng)新。</p><p>具體的做法是:課前集體備課——學(xué)員先在本先磨課——兩學(xué)員進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)——其他學(xué)員進(jìn)行課堂觀察——導(dǎo)師進(jìn)行點評指導(dǎo)——學(xué)員反思總結(jié)</p><p>(2).理論引領(lǐng)，理念更新，培養(yǎng)教育情懷和教育思想。(邀請名師進(jìn)行主題講座)</p><p>(3).跟崗學(xué)習(xí)。注重過程，凝煉教學(xué)風(fēng)格(進(jìn)行省內(nèi)外學(xué)習(xí)</p><p>(4).研究課題，開展講座。提高專業(yè)素養(yǎng)(學(xué)員主持以及參與省級課題4個，國家級2個)</p><p>3.物理助力站三年取得得成果:學(xué)員獲得國家級論文一等獎2人次，市論文一等獎1人次，發(fā)表了多篇論文。</p><p>三、物理助力的送教幫扶，發(fā)揮輻射帶動作用:</p><p>1.在長流中學(xué)進(jìn)行課例研修幫扶活動</p><p>2.送教到屯昌思源學(xué)校</p><p>3.課題帶動下成員快速成長(成員獲得論文獎、優(yōu)質(zhì)課獎、微課獲獎)</p><p>四、工作室未來的工作計劃和展望</p><p>最后張老師以這段話與大家共勉:以實證意識，專業(yè)精神，科學(xué)方法，以博大的胸懷、開闊的視野個浪漫的心態(tài)，追求教育理想的境界，更新教育教學(xué)理念，變革教育教學(xué)得思維方式，促進(jìn)教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，形成教育的共識，走進(jìn)集體行走的新時代。</p><p><br></p> <p>廣東名師工作室成員談聽完上午講座后談個人感受。</p> <p>下午是海南師范大學(xué)劉曉瑩教授的講座《智能手機(jī)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究》。劉教授從四個方面進(jìn)行講述:(1).后疫情時代的教育變革。(2).高中物理課程對信息技術(shù)的要求。(3).基于技術(shù)的知識框架TPACK。(4).智能手機(jī)創(chuàng)新物理實驗教學(xué)</p> <p>廣東名師工作室成員聽完下午的講座后談個人感受。</p> <p>廣東名師工作室包明老師做點評</p>