<p> 2020年11月3日，由重慶市教育科學研究院組織的“國家級教學成果獎培育暨領(lǐng)雁工程項目管理提升培訓”進入第四天。晚上，線上聆聽了專家柳夕浪的講座。</p> <p> 柳夕浪：國家教育部教材局專家，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會辦公室副主任，兼任中國教育學會教育實驗研究會副秘書長，南京師范大學課程與教學研究所客座研究員，著名課程研究專家，主要研究領(lǐng)域為教育研究方法論、課程與教學論。</p> <p>柳夕浪講座主要內(nèi)容有</p><p>1. 教學成果的理解：</p><p>■ 經(jīng)過教學實踐檢驗的具有先進性、科學性、創(chuàng)新性、實效性的教育教學方案。2.我在重慶，還沒有看到：社會性學習，如何打交道，交往的課程，成果。這個，還沒有？</p><p>■ 教學這個概念，90年底的概念，規(guī)劃、課程、教學方式、資源范圍建設(shè)。范圍較廣。新課程后，是大課程，小教學。過去，是大教學，小課程。</p><p>■ 先進性，反應時代要求?？茖W性，規(guī)律性。創(chuàng)新性，原創(chuàng)性。四性培養(yǎng)目標。</p><p>■ 教研和科研兩者的交集。科學的方法、科研的方式來發(fā)現(xiàn)和分析并處理好有效地解決教育教學中的問題的一個方案。不是論文，不是專著，學生沒有得到發(fā)展。</p><p>■ 學校以教學為主。</p><p><br></p> <p>2.成果培育的環(huán)節(jié)</p><p>■ 準確定位：思想高度</p><p>■ 理清思路：可檢驗的方案</p><p>■ 實踐檢驗：有堅實的改革行動，有一個周期</p><p>■ 成果總結(jié)：學術(shù)加工</p><p><br></p> <p>3.成果培育的四個基本要求</p><p>■ 聚焦立德樹人的關(guān)鍵問題，課程改革的重點難點問題，學科育人的基本問題</p><p>◇ 德育為先，全面育人，德智體美勞全面育人，關(guān)鍵問題是什么？現(xiàn)實和理想之間的瓶頸在哪里，距離在哪里？以課程為載體。</p><p>◇ 課程就是立德樹人的藍圖，為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)推進教材、評價、師資建設(shè)，有很多重點難點</p><p>◇ 課程改革重點難點，學科育人的基本問題開展</p><p>? 語言學科，例如英語，英語課堂提問的研究，一查，網(wǎng)評沒有通過。它也有意義，但是不是最重要的最基本的問題。工具性和人文性如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題。掌握工具的同時，不能就工具而工具，還需要其他方面教育，文化傳承的問題、對外來文化的理解和選擇，擴大視野的問題。過去，處理得不好。過去兩者，分別強調(diào)。走向兩個極端?，F(xiàn)在大學的博士基本的科研的論文寫不出來，什么原因是強調(diào)人文性而忽視的工具性。學科育人繞不過的問題，但是最終也可能沒有答案的問題。</p><p>? 科學育人的基本問題是什么？培養(yǎng)人的科學態(tài)度，科學能力，科學眼光分析顯示問題。學了一大堆，不能理解理解意義實質(zhì)，無法理解內(nèi)涵。有一個研究者，那本科生做調(diào)研，一枚硬幣做調(diào)研，絕大多數(shù)人，引力的作用和拋球的作用。理解不到，學到了很多概念，這個與教學方式有很多問題。讓學生要經(jīng)歷科學實踐的過程，向科學家一一樣提出問題，形成猜想，自己動手做，收集相關(guān)征集，來觀察記錄，最后做出結(jié)論。搞學科教學的人，學科育人的基本問題上下功夫。</p><p>? 有些成果不痛不癢，就是當前的主要問題，</p><p>? 立德樹人的關(guān)鍵問題，學生近視眼的發(fā)病率高，突出。其他身體健康問題，大家對這些問題關(guān)注不到。很難的，如果一個地區(qū)和學校，能夠降下來，這就是學校了立德樹人一個很好的辦法和經(jīng)驗?；締栴}，難點問題，繞過。做一些表面的文章。</p><p>■ 集中一兩個問題：就夠了。案例，新興學校，四五年，但是有一個有利條件，中國科學院提供了大量的支持。擁有很多資源，辦學模式探索，課程建設(shè)，教學改革，目標很多。科學+。建議聚焦科學+育人模式進行實踐探索。要舍得，要丟開一些東西。辦學模式，不是教學成果的重點。重在育人模式。</p><p>■</p> <p>■ 聚焦</p><p>聚焦是發(fā)現(xiàn)問題的過程，是一種對事態(tài)的分析判斷，對重要性的感悟，科研素養(yǎng)，自身使命，密切聯(lián)系在一起。</p><p>■ 聚焦，真正對學生全面發(fā)展、健康成長的期待和關(guān)心。才能發(fā)現(xiàn)，有著重要意義的教學成果的培養(yǎng)</p> <p>■ 出新。</p><p>◇ 來自對自身已有實踐經(jīng)歷的梳理，不宜另起爐灶。對教育思想的凝練和提升的過程。每一個教學成果都應該有鮮明的教育主張。通常是專業(yè)自覺生涯的飛躍。</p><p>◇ 做別人沒有做好的，沒有做到位的，借鑒不是別人的簡單重復和模仿，得有自己的視角、想法和做法。問題學習、項目學習、探究學習是一種學習方式。深度學習，得有自己的視角想法和做法。</p><p>◇ 成果的創(chuàng)新更多來自自身面臨的問題和挑戰(zhàn)的深入分析，集中表現(xiàn)為問題解決思路的更新。原創(chuàng)很少。很多問題，都是多少年來，一直沒有好。不是有一個嶄新的問題。有針對性的舉措，有所出新。案例小學融合教育實踐探索。城郊結(jié)合部，開學，分班，家長來選擇。后來家長請大家梳理，有四類孩子。家庭背景不一樣。想到了加拿大，有些白人看到來了黑人，到其他地方買房。不太愿意和黑人同校。這個，就是融合問題。問題的提出，很有針對性，也有現(xiàn)實意義。怎么解決呢？10個左右措施。這些措施，哪些時髦，用什么。帶有明顯拼湊的痕跡，缺乏清晰的解決問題的思路。問題的實質(zhì)是什么？孩子不是天生的。社會帶有成見。成人把自己的偏見，強加給孩子，破解問題，對癥下藥。要努力克服成人社會給學生帶來不應有的帽子。</p> <p>■ 充實</p><p>◇ 教學主張，架構(gòu)以及相關(guān)材料足以支持問題的解決。</p><p>◇ 可操作，經(jīng)歷較長時間的實踐檢驗，有大量鮮活案例的支撐。愛國，有相應的實踐體認，否則怎么有愛國情懷呢。</p> <p>■ 簡明</p><p>◇ 成果報告內(nèi)在邏輯的一致性</p><p>◇ 克服泛化現(xiàn)象，避免把不相干的都給納入其中</p><p>◇ 不是沒想成果都按照目標、課程、教學、評價、資源、管理幾個方面逐一展開</p><p>◇ 新術(shù)語確有需要，必須界定清楚，成果讓非專業(yè)人士看清楚。</p><p>◇ 簡明的成果來自某些專題深入的實踐探索，有深入才有淺出。</p><p>案例，網(wǎng)絡(luò)安全，8億網(wǎng)民，20歲以下。不僅是學生，教師也缺乏相關(guān)的安全。國家，個人，社會的重大意義。這個就是立德樹人的問題。發(fā)展和安全。網(wǎng)絡(luò)安全是國家安全的一個方面。不是學計算機，一個相關(guān)問題，具備起碼的網(wǎng)絡(luò)安全的意識和方法。第一是選擇，確定了12個學生生命情境化主題。智能手機，安全密碼等，12個，每個學期，根據(jù)學生投票，選擇決定。那個最需要，用那個。每學期更換一個。循序漸進地進行學科滲透。以一些學科逐步拓展延伸，信息技術(shù)、科學、道德與法治，研學實踐，知行合一設(shè)計，考察網(wǎng)絡(luò)安全。學校每學年開展以網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的活動。持續(xù)探索，一個過關(guān)制度。成果，聚焦，具有前瞻性，充實，簡明，實在。北京案例。</p><p>案例，大家都意識到這些問題的素養(yǎng)，廣東，從上到下，技術(shù)學習和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，形成了一個雙維度的課程目標，內(nèi)容和方式完整的架構(gòu)。具有說的，聚焦，出新，充實，簡明的特點。</p> <p>柳夕浪講座主要內(nèi)容有</p><p>1. 教學成果的理解：</p><p>■ 經(jīng)過教學實踐檢驗的具有先進性、科學性、創(chuàng)新性、實效性的教育教學方案。2.我在重慶，還沒有看到：社會性學習，如何打交道，交往的課程，成果。這個，還沒有？</p><p>■ 教學這個概念，90年底的概念，規(guī)劃、課程、教學方式、資源范圍建設(shè)。范圍較廣。新課程后，是大課程，小教學。過去，是大教學，小課程。</p><p>■ 先進性，反應時代要求。科學性，規(guī)律性。創(chuàng)新性，原創(chuàng)性。四性培養(yǎng)目標。</p><p>■ 教研和科研兩者的交集?？茖W的方法、科研的方式來發(fā)現(xiàn)和分析并處理好有效地解決教育教學中的問題的一個方案。不是論文，不是專著，學生沒有得到發(fā)展。</p><p>■ 學校以教學為主。</p><p>2.成果培育的環(huán)節(jié)</p><p>■ 準確定位：思想高度</p><p>■ 理清思路：可檢驗的方案</p><p>■ 實踐檢驗：有堅實的改革行動，有一個周期</p><p>■ 成果總結(jié)：學術(shù)加工</p><p>3.成果培育的四個基本要求</p><p>■ 聚焦立德樹人的關(guān)鍵問題，課程改革的重點難點問題，學科育人的基本問題</p><p>◇ 德育為先，全面育人，德智體美勞全面育人，關(guān)鍵問題是什么？現(xiàn)實和理想之間的瓶頸在哪里，距離在哪里？以課程為載體。</p><p>◇ 課程就是立德樹人的藍圖，為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)推進教材、評價、師資建設(shè)，有很多重點難點</p><p>◇ 課程改革重點難點，學科育人的基本問題開展</p><p>? 語言學科，例如英語，英語課堂提問的研究，一查，網(wǎng)評沒有通過。它也有意義，但是不是最重要的最基本的問題。工具性和人文性如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題。掌握工具的同時，不能就工具而工具，還需要其他方面教育，文化傳承的問題、對外來文化的理解和選擇，擴大視野的問題。過去，處理得不好。過去兩者，分別強調(diào)。走向兩個極端?，F(xiàn)在大學的博士基本的科研的論文寫不出來，什么原因是強調(diào)人文性而忽視的工具性。學科育人繞不過的問題，但是最終也可能沒有答案的問題。</p><p>? 科學育人的基本問題是什么？培養(yǎng)人的科學態(tài)度，科學能力，科學眼光分析顯示問題。學了一大堆，不能理解理解意義實質(zhì)，無法理解內(nèi)涵。有一個研究者，那本科生做調(diào)研，一枚硬幣做調(diào)研，絕大多數(shù)人，引力的作用和拋球的作用。理解不到，學到了很多概念，這個與教學方式有很多問題。讓學生要經(jīng)歷科學實踐的過程，向科學家一一樣提出問題，形成猜想，自己動手做，收集相關(guān)征集，來觀察記錄，最后做出結(jié)論。搞學科教學的人，學科育人的基本問題上下功夫。</p><p>? 有些成果不痛不癢，就是當前的主要問題，</p><p>? 立德樹人的關(guān)鍵問題，學生近視眼的發(fā)病率高，突出。其他身體健康問題，大家對這些問題關(guān)注不到。很難的，如果一個地區(qū)和學校，能夠降下來，這就是學校了立德樹人一個很好的辦法和經(jīng)驗。基本問題，難點問題，繞過。做一些表面的文章。</p><p>■ 集中一兩個問題：就夠了。案例，新興學校，四五年，但是有一個有利條件，中國科學院提供了大量的支持。擁有很多資源，辦學模式探索，課程建設(shè)，教學改革，目標很多?？茖W+。建議聚焦科學+育人模式進行實踐探索。要舍得，要丟開一些東西。辦學模式，不是教學成果的重點。重在育人模式。</p><p>■ 聚焦是發(fā)現(xiàn)問題的過程，是一種對事態(tài)的分析判斷，對重要性的感悟，科研素養(yǎng)，自身使命，密切聯(lián)系在一起。</p><p>■ 聚焦，真正對學生全面發(fā)展、健康成長的期待和關(guān)心。才能發(fā)現(xiàn)，有著重要意義的教學成果的培養(yǎng)</p><p>■ 出新。</p><p>◇ 來自對自身已有實踐經(jīng)歷的梳理，不宜另起爐灶。對教育思想的凝練和提升的過程。每一個教學成果都應該有鮮明的教育主張。通常是專業(yè)自覺生涯的飛躍。</p><p>◇ 做別人沒有做好的，沒有做到位的，借鑒不是別人的簡單重復和模仿，得有自己的視角、想法和做法。問題學習、項目學習、探究學習是一種學習方式。深度學習，得有自己的視角想法和做法。</p><p>◇ 成果的創(chuàng)新更多來自自身面臨的問題和挑戰(zhàn)的深入分析，集中表現(xiàn)為問題解決思路的更新。原創(chuàng)很少。很多問題，都是多少年來，一直沒有好。不是有一個嶄新的問題。有針對性的舉措，有所出新。案例小學融合教育實踐探索。城郊結(jié)合部，開學，分班，家長來選擇。后來家長請大家梳理，有四類孩子。家庭背景不一樣。想到了加拿大，有些白人看到來了黑人，到其他地方買房。不太愿意和黑人同校。這個，就是融合問題。問題的提出，很有針對性，也有現(xiàn)實意義。怎么解決呢？10個左右措施。這些措施，哪些時髦，用什么。帶有明顯拼湊的痕跡，缺乏清晰的解決問題的思路。問題的實質(zhì)是什么？孩子不是天生的。社會帶有成見。成人把自己的偏見，強加給孩子，破解問題，對癥下藥。要努力克服成人社會給學生帶來不應有的帽子。</p><p>■ 充實</p><p>◇ 教學主張，架構(gòu)以及相關(guān)材料足以支持問題的解決。</p><p>◇ 可操作，經(jīng)歷較長時間的實踐檢驗，有大量鮮活案例的支撐。愛國，有相應的實踐體認，否則怎么有愛國情懷呢。</p><p>■ 簡明</p><p>◇ 成果報告內(nèi)在邏輯的一致性</p><p>◇ 克服泛化現(xiàn)象，避免把不相干的都給納入其中</p><p>◇ 不是沒想成果都按照目標、課程、教學、評價、資源、管理幾個方面逐一展開</p><p>◇ 新術(shù)語確有需要，必須界定清楚，成果讓非專業(yè)人士看清楚。</p><p>◇ 簡明的成果來自某些專題深入的實踐探索，有深入才有淺出。</p><p>案例，網(wǎng)絡(luò)安全，8億網(wǎng)民，20歲以下。不僅是學生，教師也缺乏相關(guān)的安全。國家，個人，社會的重大意義。這個就是立德樹人的問題。發(fā)展和安全。網(wǎng)絡(luò)安全是國家安全的一個方面。不是學計算機，一個相關(guān)問題，具備起碼的網(wǎng)絡(luò)安全的意識和方法。第一是選擇，確定了12個學生生命情境化主題。智能手機，安全密碼等，12個，每個學期，根據(jù)學生投票，選擇決定。那個最需要，用那個。每學期更換一個。循序漸進地進行學科滲透。以一些學科逐步拓展延伸，信息技術(shù)、科學、道德與法治，研學實踐，知行合一設(shè)計，考察網(wǎng)絡(luò)安全。學校每學年開展以網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的活動。持續(xù)探索，一個過關(guān)制度。成果，聚焦，具有前瞻性，充實，簡明，實在。北京案例。</p><p>案例，大家都意識到這些問題的素養(yǎng)，廣東，從上到下，技術(shù)學習和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，形成了一個雙維度的課程目標，內(nèi)容和方式完整的架構(gòu)。具有說的，聚焦，出新，充實，簡明的特點。</p>