<p> 2020年10月中旬，有幸在杭州參加了陜西省第六批學帶的域外集中培訓，本次培訓的主題為“深度學習”。在培訓中各位專家?guī)砹瞬煌嵌鹊囊娊夂徒逃^點，讓人耳目一新，自我感覺收獲頗豐。作為一名現(xiàn)代教師，尤其作為一名省學科帶頭人培養(yǎng)人，只有不斷的更新自己的教育理念，不斷適應(yīng)教育評價標準的變化，做好教師角色轉(zhuǎn)變，采用不同的教育方法，以獨特有效的教研活動形式促進自己和團隊的教學水平的提高。 </p><p> 一、教學育人評價標準變化</p><p> 在傳統(tǒng)教學中，評價體系以考試大綱和課程標準為基準的，而2017年在此基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)新時代育人要求，提出了“核心素養(yǎng)，一層四體四翼”，包括6大素養(yǎng)，18個基本點，在原來的課堂目標，課程目標上提出了教育目標。浙江省原教研室主任繆水娟老師把十大學科的核心素養(yǎng)共性歸納為“思維品質(zhì)”，而思維品質(zhì)培養(yǎng)程度，學生高階思維的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)將是育人的重要評價標準。評價標準的變化，尤其是核心素養(yǎng)的提出為學科教學改進，教師的授課方式、學生學習發(fā)展目標，教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。</p><p> 二、教師教育角色的轉(zhuǎn)變</p><p> 古時對教師的定義為“答疑解惑”者，現(xiàn)在把教師美稱“喚醒人類靈魂”者。實際上仔細看教師的稱謂，都是以動詞為定義的，教師就是教書育人過程的一個角色。而教師這個角色應(yīng)隨著育人評價標準的變化而變化。教師的“教與不教”，“主體一主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變是熱點話題，我認為教師最主要的作用應(yīng)具備課程思維，用盡各種方式讓學生參與學習，讓學生發(fā)生真正的學習行為，培養(yǎng)學生的高階思維和思維品質(zhì)。教師要做好從傳授知識到促進學生學習的轉(zhuǎn)變，注重自己專業(yè)發(fā)展，才能真正做好教師角色的轉(zhuǎn)變。</p><p> 三、教師專業(yè)發(fā)展要求變化</p><p> 教育的根本任務(wù)是立德樹人，而落實根本任務(wù)的根本是教師專業(yè)發(fā)展，歸根結(jié)底培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)關(guān)鍵在教師。要落實核心素養(yǎng)的校本途徑和方法，即教師要從學科思維邁向課程思維，促進學生深度學習；要轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)，教師要善于憑借各種方式讓學生自主參與學習，發(fā)展學生的思維力和學科素養(yǎng)；要準確把握核心素養(yǎng)要求和學業(yè)質(zhì)量標準進行考試評價；要充分重視學校教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和和社會教學資源的開發(fā)。要做到這些，教師應(yīng)在具備語言表達能力；組織教學能力；傳授知識的能力；調(diào)動學生學習積極性、學習興趣的能力；啟發(fā)學生思維的能力；分析處理教材的能力；應(yīng)變能力；因材施教的能力之外，還應(yīng)具備創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程的能力洞；察學生心理變化的能力；淵博的知識（知識面廣、水平深）；思維能力；概括能力；教師的興趣愛好；及時發(fā)現(xiàn)、糾正學生錯誤的能力；閱讀理解的能力；設(shè)計問題的能力和教學反饋能力。</p><p> 四、教師教研方式的轉(zhuǎn)變</p><p> 教研方式的轉(zhuǎn)變從觀察對象的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑捎^察老師轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察學生開始?，F(xiàn)在各學校采用傳統(tǒng)的教研方式，專注于教師教學的觀察與評價，基本不涉及學生。所以往往多是憑借經(jīng)驗在推測課堂的問題，缺乏實際證據(jù)，不但不準確，而且與事實向左，卻不自知。在傳統(tǒng)的教研活動中，課堂評價以教師為主，多數(shù)流于形式，教研活動收效甚微。上海師大的陳靜靜教授在深度學習中提出了新的教研方式，把整個教研活動分為觀察--反思。她在觀察環(huán)節(jié)強調(diào)要注重課堂觀察和關(guān)鍵事件分析，在課堂上要對學生進行觀察，可以對課堂上的任意1個學生，全程記錄孩子學習的整個過程，根據(jù)時間軸進行記錄?；I集關(guān)于學生學習的完整證據(jù)鏈，不錯過任何細節(jié)和信息，嘗試進入學生的微觀精神世界，從學生的立場去理解他學習過程中的困難和問題。在課后研討中細致刻畫每個學生或者特定小組的學習過程，描述孩子學習的故事，再現(xiàn)情景和困惑，商討解決方案。促進授課教師的反思和重構(gòu)教學，教研活動過程中不對執(zhí)教老師進行好與壞的評價。促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，真正做到以研促教的效果。</p><p> 作為一名教育工作者，懷揣教改的赤誠之心，肩負著教書育人的重任，肩負著教研教改的希望之任，只有使自己的教育理念、教學方式不斷變化和創(chuàng)新， 才能適應(yīng)現(xiàn)階段育人的時代要求。</p> <p><span style="color: rgb(0, 46, 75); font-size: 18px; background-color: rgb(176, 228, 244);"> 簡介： 高紅 中共黨員 中學高級教師 《傳統(tǒng)文化》課題組全國優(yōu)秀實驗教師，陜西省第六批學科帶頭人培養(yǎng)對象，陜西省教學能手，省學帶高紅工作坊主持人，趙麗名師工作室成員，張向玉名師工作室成員，馬圣平名師工作室成員，韓城市第一屆“十大創(chuàng)新之星”，韓城礦務(wù)局“十大杰出青年” ，韓城市優(yōu)秀教師和模范班主任，參加1項國家級課題研究和參加多項市級課題研究。多篇論文在國家級刊物上發(fā)表和獲獎。</span></p>