總結反思促提升——語文教研組成績分析總結

花生豆

在11月2日下午語文組教研活動時間，三個年級的語文備課組分別進行了期中考試的成績分析和總結。 七年級備課組由劉秀蓮老師主持，除備課組老師外，韓仁孝書記也全程參與了本次七年級語文備課組成績分析。劉秀蓮老師從命題方向、考察目的、以及題目難易程度等方面進行了分析。劉老師說本次期中考試在考察學生對知識掌握程度的基礎上，還考慮到學生是第一次參加初中考試，試題不宜過難，因此在命題時著重考察基礎的重點知識，題目設置上既有中考題型，同時也有所更改。本次考試全組老師全程參與命題和試卷批閱，因此備課組的老師就自己出題情況和批閱情況自己本班成績進行了分析和總結。總體來看，本次考試試卷難易程度中等，但是由于學生第一次參加初中考試的緣故，試卷中出現(xiàn)了不少因為不熟悉卷面和不會答題的問題。同時從試卷中發(fā)現(xiàn)，平時對學生書寫要求力度不夠，卷面書寫情況較差，因此要讓學生在“午寫”時堅持練字。從古詩文閱讀中發(fā)現(xiàn)學生對于古詩文的積累和舉一反三的能力較差，所以文言文的教學要重視學生對文言的積累和語感的培養(yǎng)，要訓練學生能借助注釋，由課內知識向課外知識的延伸和拓展，達到舉一反三、觸類旁通。現(xiàn)代文閱讀在答題過程中語言表達流暢和條理性訓練不夠，因此在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的閱讀速度和提取信息的能力，同時在習題課要對學生的答題過程進行規(guī)范化訓練，讓學生學會答題。從名著閱讀題的答題情況可以看出，對于名著閱讀學生還沒有做到“真閱讀”，因此后期在名著導讀教學過程中一定讓學生要關注細節(jié)，真正走進文本，關注文本細節(jié)。在作文板塊，學生寫作過程中邏輯思路不清晰，多數(shù)作文是“流水賬”，錯別字情況也比較嚴重。在后期作文教學中首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，其次應該多對學生進行寫作方法和技巧的指導，優(yōu)化課堂教學設計。還應豐富學生寫作素材的有效積累，指導學生多進行閱讀訓練，為作文奠定堅實的語言基礎。 在認真聆聽了七年級語文備課組的成績分析后，韓仁孝書記高屋建瓴地總結本次考試首先意在“摸清底子”，在摸清了學生基礎薄弱、答題技巧不足、沒有完全適應中學學習以及由于課時緊張造成對學生訓練不足的情況下，要在之后的教學工作中“定準調子”，對自己所帶班級學生的情況做到心中有數(shù)，才能“走穩(wěn)步子”，做到因材施教，針對不同的學情采取不同的方法，改進教法，提升學法。