【學前教育宣傳月】楊家河幼兒園學前教育宣傳活動之一

如詩！如畫

培訓目標:                認識小學化的危害，為宣傳奠定基礎(chǔ)。        培訓內(nèi)容: 人生就是，一邊努力著，一邊快樂著，平淡且真，有所期待。一個女人最好的生活狀態(tài)就是：有所為，有所愛，有錢賺，有自己的生活節(jié)奏，也永遠對未來有所期待。                1了解學前教育小學化傾向的危害。                2正確的樹立，科學化應(yīng)用、游戲化主導、智力化培養(yǎng)、生活習慣引導、提升孩子的自信，運動中的發(fā)展。       案例分享:              通過案例認識到學前教育小學化帶來的危害，來引導家長感知、理解、小學化的危害，從而不盲目跟風。      培訓設(shè)計:              1教師通過觀看視頻，收集資料，提升對"小學化"的高度認識，認真學習上級文件，踏實做好宣傳工作。      2通過微信宣傳與家長交流，讓家長正確的認識到學前"小學化"的一些危害。     3 各位老師認真做好筆記，處理好宣傳工作中的問題。 　　案例分享: 小學化危害有那些: 其一，違背教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律。 其二，造成孩子從幼兒就開始厭學。家住江西省南昌市師大南路的江女士發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個小時，以前喜歡的玩具都不怎么摸了。“5歲就學會乘除法，比較熟練地掌握兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞……孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了。”這并非是什么“神童”。事實上，在全國各地，還有很多和他一樣的孩子，背起大書包，學著與年齡很不相稱的艱澀知識。一位小學生家長非常后悔地告訴記者：“自己的孩子從小就接受超前教育，雙語、奧數(shù)樣樣齊全，上小學一年級時確實表現(xiàn)出色，但到三年級后，成績便很一般了?！碧貏e讓他焦心的是，孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學跡象了！　其三，奪去了幼兒們歡樂幸福的童年?；貞浧鹕鲜兰o七八十年代上幼兒園的情景，表情像個孩子：“那會兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩‘丟手絹’，下雨了還能玩泥巴。”可是如今幼兒園的孩子變成了“大人”，不會唱兒歌玩游戲。升學“指揮棒”當頭，由不得家長不急。 其四，刮起家長的盲目競爭歪風。為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長說：“我們也知道小學化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學拼音、學數(shù)學，否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒有辦法?！?lt;/p> 其五，挫傷孩子自尊心?！皟和绻谟變弘A段過多地學習了小學知識，上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣?！鄙綎|省交通運輸廳幼兒園園長鄭潤華從事學前教育工作30年了，深諳幼兒成長規(guī)律。該幼兒園的王玉廷老師說：“提前學習只能使孩子一時領(lǐng)先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心?！?lt;/p> 其六，造成小學學生成績差異懸殊，無法教學。廣州市某小學老師“大羽媽媽” 證實了這一點，她在博文《提前教育讓小學老師苦不堪言》中說，在剛接手的班級中，全班30個學生能力參差不齊，小學三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學過了。上課時，“早熟”的學生了無興趣，不認真聽講，擾亂了上課氣氛?！白铍y教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子，而是缺乏全班30個學生能力參差不齊，小學三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學過了。上課時，“早熟”的學生了無興趣，不認真聽講，擾亂了上課氣氛?！白铍y教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子，而是缺乏學習興趣的孩子?！睗鲜泄簿钟變簣@教師牛簫楠說，孩子在0―6歲期間，并不適合進行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學習興趣。在學齡前期不斷灌輸各種知識，很有可能讓他對學習失去興趣。 其七，讓孩子失去幸福感。中國少年兒童新聞出版總社副總編、中國家庭教育學會常務(wù)理事盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年?！彼f：“如果孩子從小沒有幸福感，長大后能創(chuàng)造幸福嗎？”其八，摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則。鄭潤華引用教育家盧梭的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?她告誡家長：“孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。”奶奶咋孩子三歲是教1+2=3，孩子總是等于8，孩子根本無法接受，到一定年齡卻自會了?！凹惫降南刃袑W習中獲得的知識技能，只能在重復學習中占優(yōu)勢；而在游戲的自發(fā)學習中，在對環(huán)境探索的自主學習中獲得的智慧，具有持久學習的優(yōu)勢。” 華東師范大學教授、中國學前教育研究會副理事長華愛華指出。 其九，影響孩子的全面發(fā)展。幼兒教育小學化問題已引起黨和政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強調(diào)，“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！?lt;/p> "小學化危害"總結(jié):       1嚴重損害了幼兒心里發(fā)展，是一種拔苗助長的教育。      2幼兒快樂玩耍的年齡背負了沉重的不是這個年齡段該有的學習任務(wù)，很容易誘發(fā)厭學。     3應(yīng)給是小學學習的內(nèi)容，在幼兒園和小學都學，是重復性教育。      4小肌肉群沒發(fā)育成，過早的動筆會導致幼兒近視，駝背。      5由于幼兒學習基礎(chǔ)不一樣，擾亂了小學的教學計劃。     6幼兒園的老師對小學化的課程研究不夠，方法不統(tǒng)一，去小學后很難改正。