探索多種識(shí)字方法激發(fā)自主識(shí)字興趣

“心誠”如初

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何運(yùn)用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)新的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高識(shí)字效率，近期，新城學(xué)校小學(xué)部低年級(jí)語文教研組圍繞“探究多種識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字興趣”這一教研主題，進(jìn)行了聽評課及教學(xué)研討活動(dòng)。 　　骨干教師姜偉以課文《小小的船》為識(shí)字載體，注重從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，通過設(shè)計(jì)字謎、編識(shí)字順口溜、運(yùn)用拆字、比較識(shí)字、遷移識(shí)字等綜合識(shí)字方法，拓寬識(shí)字渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)，在激發(fā)識(shí)字興趣的同時(shí)，潛移默化的提高了學(xué)生的思維能力和想象能力。講練結(jié)合，在書寫環(huán)節(jié)，姜偉老師注重孩子們書寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要求書寫規(guī)范，明確每一筆在田字格中的具體位置，體現(xiàn)了骨干教師的執(zhí)教素養(yǎng)。 “供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用”，青年教師陳夢凡老師的語文邀請課以《大禹治水》為執(zhí)教課例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加、換偏旁、偏旁表義、組詞、造句、字理識(shí)字、故事識(shí)字等靈活多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，使參與聽課老師受益匪淺。 　　不斷優(yōu)化識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，改變枯燥無趣的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生愛上識(shí)字。圍繞這一目標(biāo)，低年級(jí)語文教研組全體教師先后開展公開課、邀請課10余次，相互借鑒學(xué)習(xí)，共促提升。 在教研活動(dòng)中，低年級(jí)語文教研組長馮小凡老師分別對本輪公開課、邀請課教師教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。參與教研的教師結(jié)合聽課情況，依次進(jìn)行評課，分享了自己的收獲，想法和建議。 　　“學(xué)然后知不足，教然后知困”。尤鋒副校長在教研會(huì)上對本輪教學(xué)教研活動(dòng)給予充分肯定，執(zhí)教老師的教學(xué)方法值得借鑒學(xué)習(xí)。就本輪主題教研活動(dòng)，尤校長同老師們進(jìn)行了深入的探討交流，并就下一步低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，提高閱讀質(zhì)量和效率問題進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。她希望：在低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中要注重字理識(shí)字方法的運(yùn)用，展示漢字的由來和演變，加深記憶；備課時(shí)，要善于挖掘多種識(shí)字教學(xué)方法，避免單一性；同時(shí)，要注重培養(yǎng)孩子在生活中識(shí)字，創(chuàng)造班級(jí)識(shí)字文化，提高文化氛圍，可以通過準(zhǔn)備識(shí)字字帖的方式，剪貼生活中的生字，定期進(jìn)行交流展示，提高學(xué)習(xí)興趣；此外，要注重鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字表達(dá)的能力，從“音、形、義”等多方面入手，并創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境、圖畫情景，使兒童識(shí)字兼具科學(xué)性、趣味性、思想性，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)無止境，教無定法。新城學(xué)校小學(xué)部全體教師致力于做教育的有心人，取他人之長，補(bǔ)己之不足，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，將每一次教研活動(dòng)的“終點(diǎn)”作為下一階段開展教學(xué)工作的新起點(diǎn)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，為開出教育碩果凝聚力量，砥礪前行！ 攝影|李偉男馮小凡文字美編|張萌孫瑜審核|尤鋒