《牛和鵝》籀園小學(xué) 李娜

風(fēng)卿手札

課前準(zhǔn)備課前談話：交換介紹。點(diǎn)評：多么會觀察。知道我們今天要學(xué)習(xí)《牛和鵝》，會抓住信息。猜測我的課可能上的很好。 點(diǎn)評坐姿，學(xué)習(xí)習(xí)慣，會鼓勵(lì)人，聲音響亮。約定上課。 讀課題，用手指說自己的預(yù)習(xí)次數(shù)。 過渡：有信心完成李老師的預(yù)習(xí)挑戰(zhàn)嗎？預(yù)習(xí)檢測。指名讀，齊讀。填空讀（先自己試一試）。 糾正“無緣無故”的讀音，齊都，男女讀。講詞語填進(jìn)句子，提示學(xué)生記生字。一邊讀句子，一邊記。齊讀。 生齊讀。 完成作業(yè)本填空。評價(jià)寫字姿勢。巡視，評價(jià)填寫結(jié)果。“這個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)了無緣無故，寫對了?！?lt;/p>提醒翻書檢查，自查是否寫正確。動作快。 給作業(yè)本填空題加橫線，要求嘗試在橫線處把課文內(nèi)容概括完整。“后來，_______?！?lt;/p>請生說。請生試著留下關(guān)鍵詞，簡化自己的概括。小結(jié)：通過，，，我們的預(yù)學(xué)檢測已經(jīng)完全通過了！掌聲送給自己。 借助板書，梳理人物，請生用關(guān)鍵人物來說一說課文的主要內(nèi)容。靜默等待片刻。請生說，相機(jī)板書關(guān)鍵詞。 板書呈現(xiàn)。過渡：課文哪一部分在寫牛？用手指比劃。（3段） 結(jié)合作業(yè)本圖示，請生默讀第三段，圈“最精簡的關(guān)鍵詞”（圈之前先結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生理解）。 投影展示學(xué)生1的標(biāo)注，讀。 投影學(xué)生2的標(biāo)注，讀。 評：都圈的挺好的，有什么不一樣呢？你更喜歡誰？生：第二個(gè)，（理由？），更簡潔。 過渡：怎樣更簡潔呢？課件展示，明確：跳圈。請生用紅筆在書上改一改。真聰明，一學(xué)就會。小結(jié)：我們剛剛一起完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們做了什么呀？標(biāo)畫。（板貼） 確定關(guān)鍵詞。出現(xiàn)關(guān)鍵詞比作業(yè)本上的空多一的現(xiàn)象，問學(xué)生選誰呢。明確“拍”和“錘”是一個(gè)意思。小結(jié)：通過對比，我們……真會思考。小結(jié)：對這只牛做的動作真不禮貌，從這一串動作中，“我”感受到？生從人的角度說。師引導(dǎo)從牛的角度說。 把感受讀出來。自由讀。指導(dǎo)朗讀。 過渡：把感受在書上寫下來，這就是？批語。（板貼）你也可以像老師這樣寫，也可以寫你自己獨(dú)一無二的感受。生寫批語。巡視，標(biāo)注。 展示學(xué)生1的批注，請生讀。 展示學(xué)生2的批注，讀。 你會更喜歡誰的感受呢？ 結(jié)合學(xué)生的批注，小結(jié)批注的技巧。引導(dǎo)關(guān)注課文形式，發(fā)現(xiàn)“批注”。小結(jié)：通過批注，我們關(guān)注我們對牛的動作，發(fā)現(xiàn)了我們對牛的態(tài)度。 過渡：接下來，我們要從牛…到鵝了。那我們對的鵝的態(tài)度是怎樣的呢？解說“三星題”的要求。 解說“五星題”的要求。（展現(xiàn)分層教學(xué)）生批注，巡視，點(diǎn)評。 展示交流。（先看三星的）點(diǎn)評：他已經(jīng)學(xué)會了什么方法？跳圈。掌聲。這個(gè)詞找的真好！ 他圈了很多動作。這是誰的動作？請生讀批語。哪個(gè)詞用的特別好？目中無人。真有水平。小結(jié)：他們都通過動作…… 再看看五星的。特別有意思，他抓住了聲音。 “鵝要吃我了”這是？囂張的囂字她寫對了。小結(jié)：不僅可以通過動作來發(fā)現(xiàn)態(tài)度，還可以通過？語言，心情。 板書呈現(xiàn)。 關(guān)注擬聲詞，補(bǔ)白。如果你能聽懂這些聲音，你覺得他在說什么呢？ 帶上心情讀句子。 關(guān)注單元頁，關(guān)注學(xué)習(xí)要點(diǎn)。