<p> 秋風(fēng)過耳，層林盡染。一年中最漂亮的季節(jié)到來了，也迎來了西片大學(xué)區(qū)舉辦、仁村小學(xué)承辦的教學(xué)交流活動。我有幸與學(xué)校的兩位老師參加了此次活動，很感激大學(xué)區(qū)搭建這樣的平臺、楊校長給予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會、仁村小學(xué)的精心籌備。學(xué)校管理——前輩們積極分享、課堂教學(xué)——專家們示范引領(lǐng)，各個環(huán)節(jié)的活動可謂是精彩紛呈，我也在這其中尋到了“寶貝”、長了見識、領(lǐng)略了風(fēng)采。</p> <p> 通州專家的兩節(jié)示范課風(fēng)格不同，但她們遵循的教育理念是一樣的，積極落實(shí)了新課標(biāo)提出的“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷了“我要學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)它干什么？”的過程，目標(biāo)明確、任務(wù)分明，課堂秩序井然，學(xué)生收獲滿滿。我最難忘的還有老師那一手漂亮的粉筆字，一筆一劃間無不流露出老師的專業(yè)素養(yǎng)過硬，更體現(xiàn)了學(xué)校對于老師的基本功要求嚴(yán)厲。</p> <p> 反觀我的課堂很慚愧，始終不敢放手是我最大的弱點(diǎn)，總覺得學(xué)生不行，對他們也不放心，導(dǎo)致一節(jié)課自己說得太多，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，這也是我的課堂學(xué)生不活躍的癥結(jié)所在，他們習(xí)慣了聽，而失去了積極思考的能力。后面我也將試著“慢慢放手”，雖然剛開始肯定會有困難，但為了他們能夠適應(yīng)教改大潮，從而慢慢培養(yǎng)主動思考、積極學(xué)習(xí)的意識，真正的授之以漁。聽了唐主任的講座，我很自責(zé)，因?yàn)楹雎粤酥械壬俏业娜粘?，可能正如她所講“中等生不惹事、學(xué)習(xí)不拔尖、表現(xiàn)也平平”，我就把精力給了與他們相反的學(xué)困生了，總是想著只要學(xué)困生掌握了他們也一定都會了，但我卻忽略了中等生也需要陽光的照耀，可能我的一句鼓勵，他們也會成為優(yōu)等生。因此在以后的教學(xué)中我將積極遵循“十個手指頭不一樣齊，但都是我的手指頭”的原則，盡量做到“雨露均沾”，這樣定會收獲更多的驚喜。</p> <p> 符校的“三抓”管理模式根基穩(wěn)當(dāng)、全員參與、效果顯著；程校的精細(xì)化管理牢牢掌握大局、不會亂了分寸；馮校的清單制目標(biāo)明確、條理清晰、人人心中有數(shù)；吳區(qū)長的書香校園促成長、各類活動聚人心、梯隊建設(shè)不斷層；吳校的規(guī)范檔案促落實(shí)、績效考核促發(fā)展、社團(tuán)活動促文明；李校的抓實(shí)細(xì)節(jié)管理、落實(shí)各類制度實(shí)在實(shí)用；楊校的推陳出新、同頻共振、放眼長遠(yuǎn)、緊跟時代步伐。每位前輩都有一套自己的管理理念與模式，毫不保留的分享于大家，達(dá)到了學(xué)區(qū)“共建 共享 共進(jìn) 共榮”的預(yù)期目的。</p> <p> “聽君一席話 勝讀十年書”，初為管理者的我總認(rèn)為，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者，既要安排又要實(shí)施，只要做好表率就行了，但聽了這么多前輩的分享后，我找到了共同點(diǎn)——無論什么工作必須要做好監(jiān)督與跟進(jìn)，因?yàn)椴皇撬腥硕紩粗阆氲姆较蛉グl(fā)展。反思我的工作日常，為什么自己做了那么多的工作，到頭來效果甚微，現(xiàn)在想想，原來是把最關(guān)鍵的一步給落下了，安排工作及時，卻沒有注重過程管理及方法指導(dǎo)，導(dǎo)致部分工作“夭折”，也就不會有什么實(shí)效，反而還耽誤了大家的時間。此次學(xué)習(xí)，讓我找到了病癥所在，將“對癥下藥”，爭取慢慢“痊愈”。</p> <p> 再次感謝西片大學(xué)區(qū)的安排與仁村小學(xué)的成全，有了各位前輩的指引，我少走了很多的彎路，與此同時也會將獲取的秘訣付諸于今后的日常，但全部運(yùn)用是不可能的，因?yàn)槲覀儗?shí)際情況不同，所以只有慢慢消化再內(nèi)化，以此更新我的教學(xué)理念與管理方法，這樣也就不虛我的“仁小之行”。</p>