車創(chuàng)課程| 汽車總動(dòng)員

嚕啦

??基于興趣，生成課程?? 1.觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣?? 一次，益智區(qū)里玩起了拼搭車子游戲。??：“琪琪，我拼的是一輛賽車，這兒是駕駛室，還有方向盤呢！”??：“我拼的是一輛坦克車，還能上天入地?！?lt;/span>??：“哇，你們拼的車都好漂亮，我也要拼一輛。” 不一會(huì)兒，孩子們就拼出了各式各樣的車子。 　　隨即，我們便圍繞“汽車”這一教育資源，有效地整合多方資源，根據(jù)孩子們的興趣與已有經(jīng)驗(yàn)，我們開展實(shí)施了《汽車總動(dòng)員》主題活動(dòng)，幫助幼兒了解汽車發(fā)展史，了解汽車內(nèi)部構(gòu)造及其功能，學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則等，同時(shí)對(duì)未來(lái)汽車的造型及其功能性進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)及制作。 2.關(guān)注，尋找教育契機(jī)?? 第二天，炫赫從家里帶來(lái)一輛別樣的車。??：“炫赫，你的汽車竟然還有翅膀！哇！難道這是未來(lái)汽車嗎？??：“我也要拼一輛這樣厲害的汽車?！?lt;/p>??：“我的車不僅能清掃還能灑水呢，這是未來(lái)的清掃車。”哈哈哈哈！孩子們不約而同地笑了起來(lái)。 ??：“車隨著我們?nèi)祟惖陌l(fā)展變得越來(lái)越厲害，它有無(wú)限的可能，可我們一開始造的車可沒(méi)這么厲害，你想知道它是怎么發(fā)展的嗎？”??：“想！” ??汽車發(fā)展史Loading???? 3.拓展，適時(shí)介入提問(wèn)?? ??區(qū)角活動(dòng)時(shí)?? ??：“我最喜歡汽車了，我們家有許多種類的車，還有汽車書，我每天都看?！?lt;/p>??：“我知道有一種車可以當(dāng)房子住，叫做房車?！?lt;/p>??：“老師，你喜歡汽車嗎？”??：“孩子們，你們拼的汽車真神奇，還知道許多關(guān)于汽車的知識(shí)。你們?yōu)槭裁聪矚g汽車？關(guān)于汽車，你們還知道什么？還想知道什么？” 通過(guò)一連串問(wèn)題激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。 　　??我們的調(diào)查表 4.討論，初步形成主題網(wǎng)絡(luò)圖?? 通過(guò)討論問(wèn)題，我們生成了主題活動(dòng)課程，孩子們分享著關(guān)于汽車的故事。??：“我還想知道汽車?yán)锩嬗惺裁?？有哪些零部件組成？”??：“我家有許多關(guān)于汽車的書，明天帶給你看。”??：“我姑姑是開車行的，里面有很多很多品牌的汽車，有寶馬、大眾、奧迪，還有……。”??：“我去過(guò)我媽媽公司，展廳里有很多很多汽車零部件呢？” 經(jīng)過(guò)討論，我們確定了主題活動(dòng)的展開線索和脈絡(luò)圖。 師幼一起形成三條線索，即“汽車發(fā)展史”、“汽車內(nèi)部構(gòu)造”、“未來(lái)的車”。主題網(wǎng)絡(luò)框架圖在師幼的討論中初步形成，并隨著興趣和活動(dòng)的開展動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過(guò)親子互動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、集體活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式展開。 ??追隨幼兒，實(shí)施課程??  當(dāng)討論汽車內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，我們決定去參觀華翔集團(tuán)——華眾控股。 ??：“什么時(shí)候去？怎么去？參觀前需要做哪些準(zhǔn)備？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)…????于是，我們決定制定一個(gè)方案！??怎么訂？??：“我們要把方案畫下來(lái)！”?? ??：“我們要先和我媽媽公司的老板說(shuō)好，這樣就不會(huì)沒(méi)有禮貌了?！?lt;/p>??：“我們可以穿園服、戴帽子，叔叔阿姨們一看就知道我們是華翔幼兒園的小朋友了。”??：“準(zhǔn)備好記錄紙、筆還有泥工板，可以記錄自己看到的東西?！?lt;/p>??：“還可以準(zhǔn)備一個(gè)話筒，這樣大家都能聽清楚小朋友講的話了?！?lt;/p>??：“小朋友都是自己走路去的，所以要穿運(yùn)動(dòng)鞋，不要穿皮鞋，出發(fā)前要先上好廁所?！?lt;/p>??：“首先我們要先在幼兒園門口集中等待小朋友一起，不能一個(gè)人去?！?lt;/p>準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，孩子們又來(lái)討論參觀時(shí)注意事項(xiàng)、參觀地點(diǎn)及出行路線。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，有計(jì)劃地行事，培養(yǎng)了協(xié)商解決問(wèn)題的良好品質(zhì)。 ??：“路上，小朋友應(yīng)該排好隊(duì)，不能和老師小朋友分開?！?lt;/p>??：“我媽媽廠里地面上有斑馬線的，所以我們要走斑馬線?！?lt;/p>??：“從幼兒園出發(fā)到參觀的地方很近，我們可以走著去，走路時(shí)不能跑，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)?！?lt;/p>??：“阿姨在介紹時(shí)耳朵要認(rèn)真聽，回答阿姨問(wèn)題時(shí)聲音要響亮?！?lt;/p>??：“從幼兒園出發(fā)，我們?cè)谧呗窌r(shí)要靠邊走，路上如果看到有車子，要停下來(lái)，讓車子先開。” 計(jì)劃??下面就Let's go!!! 出發(fā)?????? ??汽車內(nèi)部構(gòu)造 參觀車間??觀摩機(jī)器人工作 　　教師追隨幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒把各種關(guān)于汽車的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、提升、綜合、延伸，有效地整合不同領(lǐng)域、不同層面與汽車有關(guān)的主題活動(dòng)，始終貫穿以幼兒為本的理念，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 ??整合資源，形成課程?? 關(guān)于車，了解了這么多，不如動(dòng)手設(shè)計(jì)一輛自己的車。于是，班級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)以“環(huán)?！睘榍疤岬能囌够顒?dòng)，運(yùn)用身邊易得材料，親子手工制作《特別的車》。這些手工制作的汽車成了孩子心中最大的自豪，他們紛紛搶著向伙伴介紹自己的車。 　　??畫說(shuō)汽車進(jìn)行時(shí) 　　??親子制作進(jìn)行時(shí) 　　在班本課程“汽車總動(dòng)員”的建構(gòu)與實(shí)施過(guò)程中，教師始終追隨幼兒的興趣和需要，與幼兒平等對(duì)話，將汽車主題活動(dòng)延伸廣度，拓展深度。幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得了多樣化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)，形成豐富的主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系，使各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，新舊經(jīng)驗(yàn)互相鏈接，碰撞出知識(shí)的火花，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。?? ?? ?? ?? ?? ?? ??