首卷寄語(yǔ) <p class="ql-indent-1">時(shí)光清淺，歲月如流水的溫柔漫過(guò)心靈的港灣，啟程于國(guó)培的召喚，引一股清流行走在明媚的冬日陽(yáng)光里，時(shí)而頷首低吟，時(shí)而慷慨高歌，時(shí)而默思靜想。因?yàn)閲?guó)培，全市50位小學(xué)新任適崗教師再一次相遇，開啟國(guó)培計(jì)劃第二階段集中培訓(xùn)。</p><p><br></p> 專家講座 <p class="ql-indent-1">北華大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師呂彬教授從概念教學(xué)、規(guī)則教學(xué)兩方面作了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)》專題講座。呂教授旁征博引，侃侃而談，讓我們明白了關(guān)于數(shù)的知識(shí)、運(yùn)算的理解與教學(xué)。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我們不平凡的感觸和思考，我們會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢地融入課堂和人生。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無(wú)效，教學(xué)必然無(wú)效，備課之重要不言而喻，那么何為“有效備課”？敦化市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研員張傳鳳老師從了解學(xué)情，促進(jìn)備課增強(qiáng)實(shí)效；用好教材，把握教材編排特點(diǎn)；注重整合，單元備課聚焦要點(diǎn)三方面圖文并茂的為大家解謎：什么是統(tǒng)編教材？怎樣用教材？怎樣整合備課講課？總之一句話，靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教材，學(xué)深悟透，深學(xué)篤行！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">敦化市教師進(jìn)修學(xué)校小教部姜嫦君主任作了題為《基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的專題講座，借助案例，通俗易懂地為學(xué)員們闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、教育價(jià)值和培養(yǎng)策略。學(xué)員們從中深刻領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，必須做到挖掘核心素養(yǎng)、核心問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、理解本質(zhì)內(nèi)涵、經(jīng)歷完整過(guò)程和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在觀察、操作和思考的過(guò)程中去建構(gòu)模型思想、發(fā)展空間觀念。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">俗話說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師良好的課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于教師備課的有效性。在新課程改革的教學(xué)中，有許多年輕教師往往出現(xiàn)量大超時(shí)，環(huán)節(jié)倉(cāng)促，顧此失彼，束縛手腳等現(xiàn)象，形成低效的課堂教學(xué)。那么，怎樣才能做到有效備課呢？針對(duì)此種情況，敦化市教師進(jìn)修學(xué)校谷波校長(zhǎng)作了題為《好教師如何備課》專題講座，從16個(gè)方面引導(dǎo)大家備什么？怎么備？我們都受益匪淺。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">作為一名教師，教案的撰寫是我們必備的教學(xué)技能之一，但是一份普普通通的教案，容易撰寫，一份有價(jià)值的教學(xué)方案，卻不是那么容易的，敦化市教師進(jìn)修學(xué)校小教部姜主任和張老師耐心細(xì)致地教大家如何撰寫教案，如何說(shuō)課，如何評(píng)課，窗外寒風(fēng)凜冽，但是教室內(nèi)的大家心潮澎湃，收獲滿滿。</p><p><br></p> 分享課標(biāo) <p class="ql-indent-1">敦化市第八小學(xué)陳禹欣老師分享的是小學(xué)《語(yǔ)文課標(biāo)》第一學(xué)段中的閱讀部分，她認(rèn)為首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常重要的，興趣是最好的老師，古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，無(wú)數(shù)偉人也是因?yàn)榕d趣成就一番事業(yè)，其次再選材上要選擇適合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的，一二年級(jí)的孩子以具體形象思維為主，所以盡量選擇一些帶有圖畫，并且?guī)в腥の缎缘墓适隆Ｋ砸獜男∨囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是終身收益的。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">敦化市第三小學(xué)的王相東老師與大家分享的是《數(shù)學(xué)課標(biāo)》，她從初讀課標(biāo)、細(xì)品課標(biāo)、內(nèi)化感悟三個(gè)方面展開分享，她認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深知教好這門課，但以前自己對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的了解和認(rèn)識(shí)只是浮于表面。而新課標(biāo)的出現(xiàn)既是教師教學(xué)的指向標(biāo)又是教學(xué)的一把尺，它為我們還處于看山是山，看水是水階段的新手教師指明了方向，靜待花開日，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)，愿我們都能通過(guò)努力成為更好的自己。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校的李思博老師分享的是《數(shù)學(xué)課標(biāo)》，她分享中說(shuō)課程目標(biāo)分為結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)，之所以分為這兩個(gè)目標(biāo)是因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是一個(gè)在探究中解決問(wèn)題的過(guò)程，就好比我們學(xué)習(xí)游泳，學(xué)騎自行車，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅從看書本，聽講解是學(xué)不會(huì)的，所以一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)去探索去經(jīng)歷，他們才會(huì)在自身體驗(yàn)中理解掌握知識(shí)，才會(huì)使知識(shí)得到內(nèi)化并得到真正的運(yùn)用。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">敦化市官地鎮(zhèn)中心小學(xué)校的陳旭老師給大家分享的是《數(shù)學(xué)課標(biāo)》，通過(guò)簡(jiǎn)短的幾天時(shí)間閱讀《課標(biāo)》，使我更加了解到在教學(xué)中課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的改變。在教學(xué)工作中，就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用合適學(xué)生的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好有益的教學(xué)情境。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">敦化市沙河沿中心小學(xué)校的吳雨桐老師分享的是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一部分的課程性質(zhì)，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，首先綜合性是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重聽說(shuō)讀寫相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合。這一點(diǎn)也正體現(xiàn)在我們的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，同時(shí)所學(xué)知識(shí)也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生理解更深刻，實(shí)踐性是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。這里所強(qiáng)調(diào)的是要重視知識(shí)與生活的結(jié)合。工具性是交流的工具，學(xué)習(xí)的工具，思維思想的工具，人文性則是語(yǔ)文學(xué)科的文化載體之一，與人的成長(zhǎng)息息相關(guān)。</p><p><br></p> 思維碰撞 <p class="ql-indent-1">在兩天的培訓(xùn)生活中，各位老師分享著教學(xué)智慧和心得體悟，既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有理論的升華，無(wú)論是課上的思想集結(jié)，還是課下的研討交流，我們看到了全體新任教師的努力，智慧的碰撞如汩汩暖流浸潤(rùn)心田，給參陪老師心靈的啟迪，為課堂注入了活水。</p><p><br></p> 梳理收獲 <p class="ql-indent-1">學(xué)員用思維導(dǎo)圖認(rèn)真梳理專家們的講座內(nèi)容。每個(gè)學(xué)員都能認(rèn)真記錄，巧妙構(gòu)思，精心繪畫，雖然制作時(shí)有些笨拙，還不美觀，但深知用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理收獲，重在反芻總結(jié)和內(nèi)化重構(gòu)。同時(shí)堅(jiān)信思維導(dǎo)圖會(huì)逐漸融入到他們的教學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)思維可視化！</p> 精彩瞬間 <p class="ql-indent-1">感恩遇到你們，感恩國(guó)培期間的每一瞬間。學(xué)員們虛心好學(xué)，像磁石一樣吸引了彼此，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”。在這里仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望！</p><p><br></p> 尾卷寄語(yǔ) <p class="ql-indent-1">我們相信在接下來(lái)的國(guó)培日子里，全體學(xué)員一定會(huì)以更加飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)對(duì)待本次培訓(xùn)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨礪，學(xué)以致用，攜手并進(jìn)，共創(chuàng)未來(lái)！</p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p style="text-align: right;">攥稿：楊翊琳</p><p style="text-align: right;">攝影：全春雷</p><p style="text-align: right;">制作：?jiǎn)? 鑫</p><p style="text-align: right;">策劃：敦化市進(jìn)修學(xué)校</p><p><br></p>