創(chuàng)意飯店——小班幼兒的動手操作與堅(jiān)持

虓虓??

游戲應(yīng)該是是，寬松、自由的環(huán)境、凡事我做主的空間，但是出于安全等因素讓游戲的局限性變得多了起來，游戲也不在變得無拘無束，這是對孩子天性的扼殺，對好奇心的剝奪，現(xiàn)在我們要一步步探索，讓孩子的游戲充滿笑聲，延續(xù)我們兒時(shí)那份自主，走進(jìn)童心，發(fā)揮小班幼兒的自主性，把那份快樂延續(xù)下去。 觀察方法：定點(diǎn)觀察法（“點(diǎn)”：建構(gòu)區(qū)） 一、游戲背景及材料準(zhǔn)備 在一次建構(gòu)游戲中，國家睿、邢貽晨、崔貽清小朋友，自發(fā)的參與到搭建“圍墻”中，隨著“圍墻”變得高、寬，國家睿說“蓋一個(gè)飯店吧”。與此同時(shí)，隔壁娃娃家的“星星大飯店”也在火爆開業(yè)。 為了讓孩子感知事物的高矮、長短及形狀的不同，我在建構(gòu)區(qū)共投放大積木三框，小積木三袋。 　　本次自助游戲分析分為兩個(gè)部分： 一、觀察記錄（觀察到了什么） 二、分析記錄（分析游戲行為） （一）游戲主題 1.觀察記錄 本次游戲主題，受隔壁娃娃家“星星大飯店”的影響，以“飯店”為主題，在此基礎(chǔ)上來豐富完善“飯店”的“設(shè)備”。 在第二次搭建時(shí)，邢貽晨詢問“我們建一個(gè)家家悅吧”國家睿也是反駁道“家家悅有什么好玩的” 在搭建幾次被碰倒后，終于國家睿放棄搭建，和邢貽晨一起搜集“藍(lán)色機(jī)關(guān)” 游戲主題至此轉(zhuǎn)移。 ?第一次“飯店”倒塌 ??第二次“飯店”倒塌 ???第三次“飯店”倒塌 向命運(yùn)屈服的國家睿，正在跟隨小朋友收集藍(lán)色按鈕。 2.分析記錄 （1）從游戲主題的搭建意圖來看，幼兒是受到與之相近的生活經(jīng)驗(yàn)影響。 （2）邢貽晨想改變游戲主題，換成搭建“家家悅”與國家睿商量，用協(xié)商的辦法解決問題，雖然只是簡短的一句話，也正是交往機(jī)智提現(xiàn) （3）“飯店”一次又一次的坍塌，也正是小班幼兒對于材料拼搭插接的準(zhǔn)確性和牢固性掌握的不準(zhǔn)確導(dǎo)致的，還要加強(qiáng)精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)的鍛煉。 （4）游戲主題的遷移，正能體現(xiàn)小班幼兒注意力時(shí)間只能維持在15分鐘左右，持久性不高，隨著干擾因素的增多，有意注意正在一點(diǎn)點(diǎn)消磨，也使行為的目的性越來越不明確，最終變成“收集游戲”。 （二）游戲角色 1.觀察記錄 （1）在游戲剛開始時(shí)，大家并沒有分配角色，都是圍墻搭建者。 隨著搭建的進(jìn)行，邢貽晨對投放的小積木感興趣，就說用小積木做一個(gè)鍋；崔貽清再一次擺放“圍墻”時(shí)不小心碰倒，被國家?！白柚埂边M(jìn)入搭建工作，但還是會拿積木往上放；國家睿成了“主力軍”，負(fù)責(zé)城墻的主力軍。就這樣三人的分工初步形成。（2）盡管“圍墻”坍塌了幾次，國家睿都能在第一時(shí)間整理心情，繼續(xù)搭建，對游戲比較堅(jiān)持。邢貽晨也能投入到自己好奇的小積木中，“炒鍋”“蛋糕”“相機(jī)”一個(gè)接一個(gè)的做了出來。崔貽清在經(jīng)歷幾次倒塌后，忘記了自己的任務(wù)，最后表現(xiàn)行為是溜達(dá)、打滾。 “煤氣灶” “水龍頭” 2.分析記錄 （1）游戲方式也是采用平行游戲偏多，互不打擾，群體意識和合作行為并不多。 （2）邢貽晨能使用多種不同形狀的材料進(jìn)行搭配構(gòu)造，充分體現(xiàn)了幼兒有豐富的想象力和創(chuàng)造力。 （3）游戲角色分工于邢貽晨來講主動分配，協(xié)商決定；于崔貽清來講就是被迫分配，從二者不同的表現(xiàn)可以看出在同一年齡階段不同兒童的社會交往性。 （三）對材料的選擇和運(yùn)用 1.觀察記錄國家睿對材料的作用以大塊積木為主，搭建時(shí)能分辨物體形狀，大小對應(yīng)，動手能力比較強(qiáng)。 邢貽晨對材料的運(yùn)用以小積木及連接開關(guān)感興趣，能用積木做出“照相機(jī)”“蛋糕”“水龍頭”等物品，充滿了創(chuàng)造性，有更多的以物代物的假象行為。 2.分析記錄（1）游戲中幼兒的建構(gòu)造型是以邊做邊想為主，如做好圍墻才想起做飯店。做好相機(jī)才想到用相機(jī)來給吃飯的顧客拍照。 （2）以邢貽晨的作品為例，“水龍頭”“照相機(jī)”構(gòu)造的作品外形和實(shí)物本身具有一定的相似性，可以看出邢貽晨的建構(gòu)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力與想象力。 （3）國家睿具備解決問題的能力，學(xué)會尋求失敗的原因，“圍墻”的坍塌，她會去研究是不是積木銜接不牢靠，怎么放房頂才會放的穩(wěn)。敢主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，通過自己的思考和探索找到解決問題的方法，學(xué)會獨(dú)立解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 （四）游戲情節(jié)發(fā)展 1.觀察記錄 在第一次搭建好飯店時(shí)，國家睿曾主動招攬生意“飯店開門了，快來吃飯了?！贝拶O清這時(shí)說，“我來吃飯了”只這個(gè)簡短的情節(jié)之后，崔貽清的進(jìn)入飯店。飯店結(jié)構(gòu)的不牢靠，和崔貽清的不小心，讓飯店發(fā)生了“圍墻倒塌”事件。 一個(gè)意外的小插曲，使得游戲內(nèi)容并沒有豐富，游戲內(nèi)容一直維持在搭建房子階段。而幼兒也十分喜歡推到房子重建的過程，面對搗亂的行為，并沒有表現(xiàn)出懊惱。 2.分析記錄 （1）一聲小小的販賣聲，可以看出小班幼兒具有的區(qū)域互通精神，在建構(gòu)區(qū)扮演角色游戲這也正是開放、自主的體現(xiàn)。 （五）游戲中的語言和交往 （1）觀察記錄這個(gè)三人小團(tuán)隊(duì)，語言交流很少，語言表達(dá)都是以自說自話，或帶有展示意味的話語。如，國家睿：“看我的房子，好高呀”。邢貽晨：“我用積木做了一個(gè)蛋糕” 而崔貽清屬于被動游戲，一直屬于被支配一方，不停的搗亂算不上一個(gè)合格的“工人”。 面對矛盾，邢貽晨詢問“我們建一個(gè)家家悅吧”國家睿也是協(xié)商說道“家家悅有什么好玩的” 最后化解矛盾。 2.分析記錄（1）邢貽晨會用善意的交流，征求他人意見，商量與請求的語氣。 （2）在國家睿和邢貽晨有意見沖突時(shí)，邢貽晨也能調(diào)節(jié)自己的行為，協(xié)助國家睿搭好“飯店”，能看出邢貽晨具有較高自我意識。 （3）邢貽晨和國家睿遇到問題或展示作品都會主動與人溝通，崔貽清則是悶頭搗亂，從這也能看出，邢貽晨和國家睿交往的主動性很高漲。 二、總結(jié)及反思 教師在幼兒游戲活動中應(yīng)及時(shí)的介入，適時(shí)的介入，尊重孩子的思考、做到指導(dǎo)而不左右孩子的想法，做到給予措施而不直接動手幫忙。雖說自主性游戲是幼兒自主選擇和主動開展的游戲活動，但是教師的觀察引導(dǎo)仍然很重要。我們要適度、適時(shí)地退后觀察；有效、機(jī)智地推動游戲。把握好“推”與“退”的時(shí)機(jī)和關(guān)系，做到將教育意圖滲透于與幼兒的交往之中，鼓勵(lì)他們自主游戲。 需要反思的是材料問題，材料是兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒進(jìn)行操作的材料數(shù)量、品種逐年增多，這對教師的選材來說是一種挑戰(zhàn)，合理的布局和投放也很關(guān)鍵。此次游戲最重要一個(gè)問題就是材料大于場地。