有一種凝聚叫國培。W 。 <p> 有一種凝聚叫國培，有一種相約在大障中學(xué)。</p> <p> 仲秋時節(jié)，我們迎來了國培的分片研修。帶著各自研磨好的探討課，懷著共同的期待，我們第三組和第四組的學(xué)員來到了大障中學(xué)，在這里展開了為期兩天的分片研修活動?；顒影才啪o湊扎實，兩節(jié)同課異構(gòu)的《化合價（第一課時）》展示課則是綜合了第一天各組評課議課的意見以及首席導(dǎo)師黃秋玲老師的指導(dǎo)建議下經(jīng)過分組磨課修改的。</p> <p> 這兩節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，方法得當(dāng)，實用性強；并充分利用多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生舊知，引導(dǎo)學(xué)生從舊知入手學(xué)習(xí)新知，自然生成知識點，完成知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，由易到難，尋找規(guī)律，從理論到實踐解決問題，讓學(xué)生學(xué)得既快樂又有所得，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在互動分享中參與學(xué)習(xí)，取得了不錯的課堂反響。</p> <p> 上午在評課議課中的收獲同樣匪淺，關(guān)于兩節(jié)課的優(yōu)缺點，各位老師都是直言不諱。也正是有著這樣的坦誠相待，我們化學(xué)這棵梧桐樹才會越來越枝繁葉茂！</p> <p> 梅老師帶來的微講座《元素化合物教學(xué)中的問題設(shè)計與落實》，從課堂重點和課堂現(xiàn)象出發(fā)，提出課堂設(shè)問應(yīng)有明確的針對性和指向性，層次性及啟發(fā)性，并加以個人教學(xué)實例為佐證，猶如當(dāng)頭棒喝引發(fā)了我們對課堂設(shè)問的思考。</p> <p> 劉立蘇老師帶來的示范課《化合價（第二課時）》，展示了深厚的教學(xué)功底，抑揚頓挫的語調(diào)，極具個人魅力的課堂，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，學(xué)生們能在既緊張又輕松愉快的課堂上獲取知識，環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課堂的靈動。</p> <p> 緊張扎實的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為大家拓展了專業(yè)發(fā)展的空間，找回了繼續(xù)奮斗拼搏的動力，深化了有效課堂設(shè)問的理念。 </p><p> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”打磨有效課堂的教育之路還有很長很長，公開課的剖析是促進課堂進步的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或者建議時，或許感覺有很多的失落，但也會有更多的收獲。希望在不久的將來運用所學(xué)知識能夠培育出茁壯的一代！</p> 課堂學(xué)生教學(xué)設(shè)問老師舊知兩節(jié)課大障分片學(xué)習(xí)