專業(yè)引領(lǐng)，攜手成長——2020年湖口縣名師（名校長）工作室研修班

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本著名師工作室要成為“骨干教師的孵化基地、教學(xué)改革的前行者、教育教研的實驗臺”的宗旨，充分發(fā)揮工作室全體成員的智慧，潛心研究、精心總結(jié)，取長補短，不斷完善自我提升成員的教學(xué)研究能力，充分發(fā)揮工作室的輻射和引領(lǐng)作用。11月5日至6日在縣進修學(xué)校舉辦湖口縣名師（名校長）工作室研修班。參與開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有湖口縣教體局局長許劍松、局黨委委員、教師進修學(xué)校校長周航、縣人事股股長夏俊、各工作室主持人及部分工作室成員。開班儀式由周航校長主持。 培訓(xùn)第一天 　　許局長發(fā)表重要講話，他指出名師的標(biāo)準(zhǔn)：首先應(yīng)該是好老師。有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。其次是有美譽的老師。第三有滿意度的老師，情懷要深，要有仁愛之心，要有愛心。第四是有思想的老師，形成自己的教育理念。 　　許局長指出工作室應(yīng)起到三方面的作用：第一、工作室是骨干教師培養(yǎng)的孵化基地。工作室要納入一些有理念、專業(yè)素養(yǎng)的教師，幫助他們成為。第二、工作室是教學(xué)改革的前沿陣地?？鐚W(xué)科，信息化與學(xué)科深度融合，適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三、工作室是教育教研的試驗臺。對工作室進行項目化管理等方面進行部署和安排。 　　夏股長指出，名師團隊工作室以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以融科學(xué)性、實踐性、研究性于一體的教師研修團隊，是名師引領(lǐng)教師共同成長的一個具體實踐。 　　隨后，第一小學(xué)、第二小學(xué)、第四小學(xué)、第五小學(xué)、湖口中學(xué)、付垅中心小學(xué)、第二幼兒園、馬影中心小學(xué)、金砂灣學(xué)校、大垅中學(xué)、湖口二中、第三中學(xué)工作室進行研究成果報告展示。 　　第一天報告結(jié)束后，縣教體局人事股夏股長指出：我們將整合教師資源，充分發(fā)揮骨干教師自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，力爭讓工作室成為名師的搖籃，教研的基地，交流的平臺，輻射的中心。每個工作室要做好一次展示，以研討會、報告會、名師論壇、公開課、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學(xué)方法。拿出一批成果，工作室教育教學(xué)、教育科研成果我們將以精品課堂教學(xué)實錄、個案集、講座、論文、課題報告等形式以展示和匯報。 培訓(xùn)第二天 今天有幸邀請到南昌師范學(xué)院葉存洪教授作題為《每日十問與教師專業(yè)成長》講座 葉教授指出教書的幾種類型大教師：德行上乘、智能足備。好教師：學(xué)問未必很大，才智未必杰出，工作未必出色，講課也表現(xiàn)不出特別的生動性、靈活性。但愛學(xué)生的心無比赤誠，火辣辣的;教學(xué)上盡心盡力，苦累不計，只要走進課堂，就會全身心地投入，付出多大辛苦和多少汗水也心甘情愿。教書匠：無大智慧、大才干、大創(chuàng)造性，但又不違背基本知識、基本技法，教育教學(xué)上有據(jù)可依，有章可循。以教謀生者：雖不愛業(yè)卻也守業(yè)，雖不愛職卻也盡職，在工資、福利、職稱上雖競相爭之，但又不因此廢業(yè)廢職，基本上還算是個本分人。因教毀人者：可厭乃至可鄙，因為他誤的是 “子弟”，是孩子，是青年。 全人生教育——以完整的教育培養(yǎng)完整的人。學(xué)會等待——不是每一朵花都在春天里開放。尊重差異——有教無類:沒有差生，只有差別。重分?jǐn)?shù)不唯分?jǐn)?shù)——教育不能沒有分?jǐn)?shù)，不能只有分?jǐn)?shù)。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——習(xí)慣決定命運。身教重于言教——要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是m什么人。教育本質(zhì)——教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。 　　 萍鄉(xiāng)市城廂中學(xué)課題組金小玲老師作題為《創(chuàng)新名師工作室研修模式、策略和成果的幾點思考》講座 名師工作室研究：1.名師工作室運行現(xiàn)狀的思考2.創(chuàng)新優(yōu)化名師工作室專題研修的內(nèi)涵的思考3.新時期名師工作室研修模式創(chuàng)新發(fā)展的思考4.如何積極創(chuàng)建優(yōu)化名師工作室研修成果的思考 名師工作室運行的功能:1.發(fā)揮名師功能，服務(wù)于教師團隊發(fā)展名師工作室2服務(wù)于學(xué)生的更好發(fā)展，提升教育質(zhì)量3.促進教師交流，區(qū)域合作教研豐富教師教研品質(zhì) 　　培訓(xùn)結(jié)束，湖口縣教育督導(dǎo)室主任石萍做總結(jié)性發(fā)言。他在肯定工作室3年來成果時，也提出了工作室目前4個努力的方向。第一，目標(biāo)性不強。雖有計劃，但是針對性不強，近遠(yuǎn)期目標(biāo)不明確。目標(biāo)完成的情況未進行調(diào)研。第二，形式單一。工作室開展活動只有送課下鄉(xiāng)，示范課等。真正以工作室名義開展課題研究的少。第三，缺乏總結(jié)。第四，成果還有一定的空間。 三個期盼。一是主持人能夠真正靜下心來謀劃好工作目標(biāo)，工作室?guī)啄甑陌l(fā)展歷程。二是工作室明確各自職責(zé)，內(nèi)部要有嚴(yán)格的考核機制。三是期盼輻射面 　　個人感悟： 作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重實踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學(xué)研究實踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。 總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。 　　"教育是慢的藝術(shù)" ,作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。 　　 最后，我借用一句俗語說一下我對工作室的認(rèn)識:“名師工作室給我們關(guān)上了迷茫、彷徨、休息、娛樂的窗戶，卻給我們打開了-扇門，我們推門而出，走向的是通往名師的光明大道上?！?lt;/span>