【教研活動】“向往的生活之蘑菇屋”——中二班課程游戲化教學活動案例

潯陽區(qū)第四幼兒園

在幼兒園中，游戲是幼兒最基本的活動形式，為促進幼兒的發(fā)展。潯陽區(qū)第四幼兒園舉辦了，課程游戲化活動展示。接下來看看我們中二班的小朋友們，給我們帶來的驚喜吧！ 案例題目：《蘑菇屋》適用年齡段：中班指導教師：馮麗君張承 　　在經(jīng)歷了幾次游戲的活動，孩子們基本有了一些自己的想法！也經(jīng)歷了一些失敗，但是在孩子們的努力下，基本可以解決！教師把上次游戲活動中發(fā)現(xiàn)好的一面和有所改進的一面通過視頻和圖片的形式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題并在這次游戲中進行加強。 前期反思教師把上次游戲活動中發(fā)現(xiàn)的好的一面和有所改進的一面通過視頻和圖片的形式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題并在這次游戲中進行加強。如：1.小朋友在制作完手工時剩下的材料應該放哪？建筑師在建構時“房屋”倒塌了是什么原因引起的，我們應該如何解決。 　　為了幼兒們可以很好的開展活動，老師們做了很多前期準備，使幼兒們可以更好的活動！ 　　活動開始了，幼兒們有秩序的開始準備進區(qū)。拿著我們的進區(qū)牌，插在進區(qū)卡上！ 建造師開始進區(qū)建構幼兒能搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意愿自由建構。游戲時能愛護玩具，掉到地上會及時撿起來。總設計師在設計圖稿時會和組員進行協(xié)商，幼兒能夠很好地進行團隊合作。 　　設計圖設計好了，在我們總設計師的帶領之下，孩子們團隊協(xié)作、互幫互助的搭建我們的圍墻。 　　雖然，中間遇到了很多困難，但是在孩子們共同努力之下！很好的搭建出我們的圍欄跟廚房。 蘑菇屋店員進行前期制作：店員們開始準備工作來制作，工作需要的圍裙。幼兒們在制作過程中遇到困難能很好地進行互相幫助。 　　圍裙制作完成，我們的蘑菇屋要開業(yè)了！店員們開始準備搭桌子、鋪桌布一系列的開店準備！迎接開店 班上“哥哥”在遇到餐桌擺設困難時，找老師尋求幫助。通過教師介入，很好完成后續(xù)。 蘑菇屋開業(yè)活動亮點：有部分幼兒用玩具代替手機進行掃碼支付，幼兒們運用各種素材，來制作手機，制作現(xiàn)金準備來蘑菇屋吃飯。 　　蘑菇屋在服務員的帶領下，走到座位上，點餐告訴服務員，自己想吃的東西！ 個別幼兒遇到困難不知所措時，教師可適當介入。 　　我們蘑菇屋的小廚師，為了讓客人吃上美味的餐點，都在辛苦的工作著！ 　　時間到了，我們的蘑菇屋要打烊了。孩子們收拾好東西，準備下班了。 反思：1、整個自主游戲活動幼兒始終在操作中游戲中進行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎上去進步與提高。幼兒由淺入深地感知在建造“蘑菇屋”團隊合作的重要性，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動性。2、活動結束延伸中注重現(xiàn)代教學媒體的介入，在巡回指導時抓拍幼兒自主游戲時的過程與其中的問題，然后將它導入大屏幕，不僅使作品評價直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗。3、本次自主游戲活動中更加注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗。，我讓幼兒組隊合作完成，可發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒在操作中其主導作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內向的幼兒?？紤]到這些，我讓能力強的孩子帶動能力稍弱的孩子。這樣每個幼兒基本上都有了操作的機會?？紤]到操作速度有快有慢，我將原來的難度大的操作重新利用，這樣也使能力強的幼兒有了挑戰(zhàn)的機會，避免了無為的等待?；顒又羞€存在很多不足之處，會在后期游戲中慢慢讓孩子改進。