<p>——“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”主題研討（以《美麗的小興安嶺》教學(xué)為例）</p> <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>2020.11.5 星期四 風(fēng)</p> <p>室外，秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈盈地旋轉(zhuǎn)。室內(nèi)，東大街小學(xué)三年級學(xué)生的語文課上得紅紅火火，一只只小手舉得高高，小臉漲得通紅，期望老師允許自己回答問題。</p> <p>王瑞霞老師今天上的課文是《美麗的小興安嶺》。老師用一張張美麗的圖片，把西北小城的孩子帶進(jìn)了遙遠(yuǎn)的大東北，帶進(jìn)了美麗的小興安嶺。</p> “同學(xué)們，誰能說說課文從哪幾個方面介紹小興安嶺的美麗？”<div>“老師，我知道，是從春、夏、秋、冬四個方面介紹的?！?lt;/div><div>“這些景物美不美？美在哪里？”</div><div>又是一陣稚嫩的童聲“我知道”“我知道”“我知道”</div> 時間飛快，一節(jié)課，不知不覺時間就過去了。<div>“同學(xué)們，小興安嶺的四季景色美不美？”</div><div>“美——”</div><div>“小興安嶺的物產(chǎn)多不多？”</div><div>“多——”</div><div>“它真是一座美麗的——，也是一座巨大的————？”</div> 公開課結(jié)束了，語文組的老師對這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，并結(jié)合課堂實(shí)際開展主題研討。 今天研討的主題是“怎樣借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思” 王老師先發(fā)言，談了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中是怎樣落實(shí)研討主題的，自己在課前做了哪些準(zhǔn)備，期望通過怎樣的方式方法引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞理解語段的意思，談了研討主題在課堂中得到的落實(shí)。 一個很有價值的話題，一下子拉開了語文組老師的話匣子。 李發(fā)云老師：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思是這一單元的語文要素，本單元開展教學(xué)一定要把握這一基本要求?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文比較長，具有很明顯的總分總結(jié)構(gòu)特征，而且層次特別清楚。在教學(xué)時，可以先抓住課文的中心句“小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫”來定下基調(diào)，然后每一個季節(jié)，分別找出所在自然段中的關(guān)鍵詞，可以有效幫助理解課文。 向偉禮老師：長課文我們怎樣教？平鋪直敘肯定不行，我們要區(qū)別對待，拿一個自然段為示范，進(jìn)行比較細(xì)致的分析，主要目的是教給學(xué)生方法，剩下的內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自讀自悟。我們在教學(xué)時一定要找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，以它為核心開展教學(xué)，這樣教學(xué)才能提綱挈領(lǐng)。理解句子，我們還可以用解釋法、比較法、找近義詞等方式開展。 喬艷麗主任：我們現(xiàn)在上課還是有一個通病，講得太多，學(xué)生沒有咀嚼吸收的時間，抓住關(guān)鍵詞句理解意思就是一種很好的方法。我們每節(jié)課老師只講20分鐘，其余時間留給學(xué)生，進(jìn)行拓展、練習(xí)、考查，這樣每節(jié)課肯定都有收獲。另外我們還可以單元語文要素為引領(lǐng)，大膽嘗試大單元教學(xué)，課文有課文的關(guān)鍵句，單元也有單元的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我們可以通過整合課文內(nèi)容，讓單元要素得到更好的體現(xiàn)。 閆玉梅老師：我們教學(xué)中還是存在不敢放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們要找誰關(guān)鍵，提高課堂效率，這樣才能不做無用功。 梁琦老師：低年級語文還要加強(qiáng)背誦，讀背結(jié)合，讀熟背會，一個詞、一段話的意思也就很容易理解了。 <p>小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫。</p> <p>我們的語文教研組里，百家爭鳴、百花齊放，老師們在交流中獲取新知，在爭論中碰撞思維，切磋技藝，提高技能，這是我們理論學(xué)習(xí)得到實(shí)踐的絕好平臺。從這個意義來講，這不也是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫嗎？</p> 游走花園里，探尋寶庫中，老師們的收獲將會越來越豐厚?。?