<p> 為落實(shí)2020年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，深入貫徹市、縣教體局教育扶貧工作部署安排，持續(xù)為基層學(xué)校提供專(zhuān)家指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)課程，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全縣共享，發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，陳興福小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室部分成員在進(jìn)修學(xué)校潘廣友副校長(zhǎng)和工作室負(fù)責(zé)人陳興福副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下趕赴畢橋小學(xué)開(kāi)展送培送教活動(dòng)。</p> <p> 根據(jù)活動(dòng)安排，首先由來(lái)自開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校的張升梅老師和工作室成員金橋?qū)W校的郭勝校長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)。</p> <p> 張老師執(zhí)教的是二年級(jí)的《搭配》。</p><p> 課堂教學(xué)中，張老師親切的笑容和溫柔的聲音，讓人感到溫馨，孩子們不知不覺(jué)被她的課吸引了。整節(jié)課張老師把學(xué)生帶入到喜歡的動(dòng)畫(huà)情境中，充分運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察中操作、在操作中思考，在思考中交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找出解決問(wèn)題的多種策略，既幫助學(xué)生積累了基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得全面有序的思考問(wèn)題的思路和方法，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p> <p> 郭校長(zhǎng)執(zhí)教的是五年級(jí)的《可能性》。</p><p> 郭校長(zhǎng)的教學(xué)語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。郭老師讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了猜謎、抽簽、設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)可能性的體驗(yàn)，讓學(xué)生感知事件發(fā)生的確定性和不確定性，認(rèn)識(shí)到可能性的大小，激發(fā)了學(xué)生的興趣、活躍了課堂氛圍，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生和聽(tīng)課老師都有滿(mǎn)滿(mǎn)的獲得感、幸福感！</p> <p> 觀摩課后，全體聽(tīng)課教師在工作室負(fù)責(zé)人陳興福副校長(zhǎng)的主持下進(jìn)行了氣氛熱烈的評(píng)課研討交流活動(dòng)，先由兩位上課教師就自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思與大家進(jìn)行了真誠(chéng)的交流。</p> <p> 評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們紛紛表示受益匪淺，來(lái)自各個(gè)學(xué)校的老師們積極發(fā)言，對(duì)兩堂示范課進(jìn)行了認(rèn)真全面地評(píng)議，既充分肯定了成功之處，又對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真探究、真誠(chéng)地交流，評(píng)議過(guò)程大家思維活躍、情真意切，充分展示了教學(xué)相長(zhǎng)的理念。</p> <p> 接著，名師工作室負(fù)責(zé)人陳興福副校長(zhǎng)就兩節(jié)課也談了自己的看法，對(duì)兩位老師的課做了充分的肯定，同時(shí)也提出了一些課堂建議。希望青年教師抓住每一次教研活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，要有方向、有目標(biāo)、有追求。小學(xué)數(shù)學(xué)工作室在研修之路上將與老師們資源共享，共同發(fā)展，將最好的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)給學(xué)生！</p><p> 最后，進(jìn)修學(xué)校潘廣友副校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，潘校長(zhǎng)相信在名師工作室的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師們將會(huì)以此為平臺(tái)、契機(jī)，不斷追求、碰撞思維、砥礪前行、共同進(jìn)步！</p> <p> 本次扶貧送教活動(dòng)質(zhì)量高，效果好，對(duì)許多來(lái)參會(huì)一線教師和新入編的年輕老師們教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究都進(jìn)行了示范和引領(lǐng)，實(shí)在是雪中送炭，解決了教師教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題和困惑，為提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力起了促進(jìn)作用。</p>