<p> </p> <p> </p> <p> 閱讀是一個潛移默化的過程，很多家長認(rèn)為還不識字的孩子跟閱讀沒有關(guān)系。但其實對于幼兒來說早期閱讀是一個相當(dāng)寬泛的概念。</p><p> 2020年11月5日和風(fēng)蘭庭幼兒園開展了一次以“早期閱讀”為主題的培訓(xùn)活動。</p><p><br></p> <p> 培訓(xùn)中，陳副園長主要從以下四大問題進(jìn)行講解：</p> <p> </p> <p> </p> 一、早期閱讀的含義 <p> 早期閱讀是指幼兒園、早教機構(gòu)、家庭通過提供以圖畫讀物為主, 以有聲讀物為輔, 以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段, 從興趣入手, 萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感, 豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗, 掌握閱讀方法, 提高幼兒的閱讀能力, 在閱讀過程中發(fā)展幼兒的想象、思維、表達(dá)能力, 引起幼兒閱讀識字的愿望, 獲得有關(guān)書面語言的知識, 從而為幼兒入學(xué)后正規(guī)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的一種寓教于樂的語言活動。因此, “早期閱讀”并不等同于“早期識字”。</p> <p> </p> <p> </p> 二、早期閱讀? ? 之“讀什么” <p>閱讀讓我們從以下這幾點開始，例如：??</p><p>1、讀有趣的故事激發(fā)孩子的閱讀能力；</p><p>2、讀書里大量有趣的知識；</p><p>3、讀出最美的藝術(shù)啟蒙、審美的愉悅；</p><p>4、讀出圖書里的探索與研究；</p><p>5、讀出圖書里的想象和創(chuàng)造；</p><p>6、讀出圖書探索外部世界、獲取經(jīng)驗的途徑和方式。</p> <p> </p> <p> </p> 三、早期閱讀 之“讀多少” <p>閱讀活動可以利用以下時間安排，例如：??</p><p>1、餐前等隨機環(huán)節(jié)；</p><p>2、集體閱讀活動；</p><p>3、集體自由閱讀活動；</p><p>4、每周1～2次的集體閱讀教學(xué)活動；</p><p>5、有固定的教師閱讀、孩子講故事的時間；</p><p>6、自主游戲時或其他自由時間。</p><p><br></p> <p> </p> <p> </p> 四、早期閱讀 之“怎么讀” <p>培養(yǎng)孩子在生活中有閱讀，教會孩子怎么讀，例如：??</p><p>1、讓閱讀成為生活、學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣；</p><p>2、定時、定點的閱讀習(xí)慣；</p><p>3、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣；</p><p>4、分類整理圖書的習(xí)慣；</p><p>5、愛護(hù)及修補圖書的習(xí)慣；</p><p>6、與同伴互相分享交流的圖書習(xí)慣。</p> <p> </p> <p> </p> <p> 閱讀一天叫體驗，閱讀一個月叫適應(yīng)，閱讀三個月看變化，閱讀一年以上才能蛻變。成功沒有捷徑，唯有堅持！今天，你堅持了嗎？</p> <p> </p> <p> </p> <p> 在此次教研中，老師們積極做好教研記錄，并在生活實際中去消化、摸索，慢慢引導(dǎo)孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣！</p> <p> </p> <p> </p> <p> 最后，陳副園長給我們總結(jié)此次教研：孩子的閱讀開始越早，將對孩子更有意義。希望大家能夠利用各種時間去培養(yǎng)幼兒的閱讀，也希望大家能夠?qū)W以致用！</p> <p> </p> <p> </p> <p>攝像、編輯：黃天碟</p><p>參與人員：全體教職工</p><p>審核：陳晨、王丹</p>