百舸爭流千帆競，三尺講臺(tái)展風(fēng)華——地方鎮(zhèn)中心校組織語文教師赴興蒙學(xué)校觀摩市語文優(yōu)質(zhì)課評比（11月5日）有感

佛羅倫薩的小口袋

秋天的天，高遠(yuǎn)而純凈；秋天的風(fēng)，清新而涼爽；秋天的雨；綿密而靈逸；秋天的色彩，繽紛而絢麗；秋天的氣氛，成熟而迷人不得不讓人陶醉在秋的仙境之中。在這美麗的秋色中，在平邑縣興蒙學(xué)校（農(nóng)村組）賽點(diǎn)，而我們也有幸零距離目睹了優(yōu)秀教師的最美風(fēng)采，感受語文教學(xué)的魅力！ 杜婷婷《陀螺》 《陀螺》這篇文章以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣，杜老師的聲音和感情也始終帶著自信又親和的魅力，在教授時(shí)以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主合作、探究的方式，品讀文章內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪。 楊夢琪《父愛之舟》 楊夢琪老師用一段牙牙學(xué)語時(shí)父親給予我們關(guān)愛的視頻開始導(dǎo)入，緊扣題目，鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，把題意引向文意，接著抓住重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落，讓學(xué)生抓住夢境中那些難忘的場景進(jìn)行討論，交流，體會(huì)父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。其他段落讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，體會(huì)平凡父愛的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛父親的思想感情。 孫曉莉《大自然的聲音》 孫曉莉老師先是播放視頻讓學(xué)生回答看到什么聽到什么，然后去感受大自然的別樣風(fēng)采，并通過課文中的擬聲詞讓學(xué)生去朗讀、感知，理解課文把大自然中的風(fēng),水,動(dòng)物比作音樂家和歌手,通過形象、生動(dòng)的聲音描繪大自然中那美妙的音樂,讓孩子們對大自然產(chǎn)生喜愛之情,并從而聯(lián)想大自然中還有一些在生活中不被人注意的聲音。最后通過小練筆的方式讓孩子們活學(xué)活用，掌握知識(shí)。 李錄《海濱小城》 李錄老師一上來就用慷慨激昂的聲音調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，再根據(jù)課文內(nèi)容循循善誘，讓學(xué)生邊讀課文邊品賞出自然段的意思，讓學(xué)生體會(huì)到海濱小城各個(gè)景觀的特點(diǎn)。在這節(jié)課里，李錄老師做到有扶有放，著力于教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。 陳春旭《爬天都峰》 來自河?xùn)|區(qū)的陳春旭老師執(zhí)教的《爬天都峰》，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)情帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，理解閱讀文本，有的放矢地將課堂主體地位給予學(xué)生。 于洋《為中華之崛起而讀書》 周恩來，一個(gè)光榮的名字，一個(gè)不朽的名字，讓我們想起來就很溫暖，很自豪的名字，同學(xué)們在老師于洋的帶領(lǐng)下，開啟了"為中華之崛起而讀書"的"征程"！于洋老師用感情層層深入引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到腐朽的舊中國時(shí)代中國人的軟弱無奈和對軍閥崇洋媚外，最后用一個(gè)小練筆，引導(dǎo)孩子來思考你為什么而讀書，給予學(xué)生心靈上的啟迪！ 金亞云《我要的是葫蘆》 金老師用一個(gè)真實(shí)的葫蘆引出課題，在教學(xué)中通過不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。在本課教學(xué)中，金老師為了讓孩子們進(jìn)入人物的內(nèi)心，深刻體會(huì)人物的思想，便創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生依托文本，發(fā)揮想象，語言表達(dá)能力也進(jìn)一步得到了鍛煉。　　 李德英《四季之美》 李德英老師從生活入手，一開課板書課題《四季之美》后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。在學(xué)習(xí)完課文，積累了豐富的材料后，進(jìn)行小練筆，展示生活之美。學(xué)生在交流時(shí)也能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！ 這次語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)為參賽選手搭建了展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，更為其他老師創(chuàng)設(shè)了博采眾長、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。我們會(huì)不忘初心、奮力前行，學(xué)習(xí)，我們永遠(yuǎn)在路上！