<p> 為了推進(jìn)山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的研究》的實(shí)施，提高廣大教師對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)和單元統(tǒng)整的意義與價(jià)值的理解，以及全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長(zhǎng)水平，于2020年11月6日舉行"山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂——基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)單元統(tǒng)整教學(xué)研討會(huì)"。</p> <p> 本次會(huì)議通過(guò)釘釘群直播的方式進(jìn)行，接到通知，學(xué)校積極組織全體數(shù)學(xué)教師在上午8：00整準(zhǔn)時(shí)相聚多功能廳，共享精彩盛宴。</p> <p> 四位優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)了精彩課堂， 老師們和藹可親，教學(xué)富有啟發(fā)性，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙。數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)文化傳播的媒介，而數(shù)學(xué)文化的注入使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，老師們把數(shù)學(xué)文化與課堂完美融合，重視數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。</p> <p> 通過(guò)課堂可以看出，本單元的的面積公式都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動(dòng)之上的。老師們利用方格紙、割補(bǔ)、拼擺等方法，使學(xué)生掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積。</p> <p> 在學(xué)生對(duì)圖形轉(zhuǎn)化中，老師們滲透了"以盈補(bǔ)虛"的方法，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，更加熟練的掌握了割補(bǔ)方法。完美地將現(xiàn)代數(shù)學(xué)與古代算術(shù)相結(jié)合。</p> <p> 教學(xué)中，教師以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算年級(jí)的圖形，滲透"轉(zhuǎn)化"的思想方法，整堂課沿著新舊轉(zhuǎn)化——找出關(guān)系——推導(dǎo)公式的統(tǒng)整主線，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成什么圖形、這些圖形之間的聯(lián)系是什么？老師們對(duì)課堂科學(xué)合理的建構(gòu)，發(fā)展了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。</p><p><br></p> <p> 老師們認(rèn)真做著筆記。</p> <p> 最后，劉仍軒老師對(duì)基于數(shù)學(xué)文化的《多邊形的面積》單元統(tǒng)整教學(xué)研究進(jìn)行回顧，帶領(lǐng)我們深入研究如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)整、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整、教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)整、數(shù)學(xué)文化的統(tǒng)整、課堂練習(xí)的統(tǒng)整及數(shù)學(xué)思維的統(tǒng)整。</p> <p> 云中教研，承載著我們對(duì)事業(yè)的尊崇，通過(guò)這次全省范圍的小學(xué)數(shù)學(xué)教研大課堂活動(dòng)，讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師受益匪淺。今天的各位老師的課程因?yàn)閿?shù)學(xué)文化的植入，而讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得有趣，當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、融入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加光彩奪目，更加平易近人。“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”，我們一直在路上……</p> <p>編輯：龐敏</p><p>攝影：劉穎 楊麗麗</p><p>監(jiān)制：畢愛(ài)云</p>