<p> 為了貫徹落實《瓊山區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師專業(yè)發(fā)展共同體工作室實施方案》文件精神，以“立足課堂，探索‘積極展示’的有效途徑”為主題，從學(xué)科教材解讀出發(fā)，以學(xué)科課堂教學(xué)為例，探討有效的教學(xué)模式，進一步提升工作室成員的教育教學(xué)能力及教育科研水平。2020年11月6日上午，王麗君骨干教師發(fā)展共同體工作室在瓊山四小開展主題研修活動。</p><p> 本次活動流程有課例展示，評課議課和專家講座。</p> 課例展示 <p> 第一節(jié)課由林潔如老師帶來外研版五年級上冊Module6Period1《Sports and Health》，熱身環(huán)節(jié)Let's chant and do林老師用一首Chant讓孩子們邊唱邊做動作:</p><p>1,2,3,4,I can play basketball.</p><p>1,2,3,4,You can jump very high.</p><p>1,2,3,4,He can run very fast.</p><p>1,2,3,4,She can swim very well.利用全身反應(yīng)法來帶動孩子們的積極性，活躍課堂氣氛。</p> <p> 林老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，整節(jié)課學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，踴躍發(fā)言，積極展示。Free Talk 環(huán)節(jié)林老師用孩子們熟悉的體育明星張繼科圖片導(dǎo)入，并給予主要短語“He can......”,“… is good at....”“...a fantastic...”作為支架，讓孩子們?nèi)ニ伎迹⒂赂业刈杂傻卣f話。</p> <p> </p> <p> 接著林老師創(chuàng)設(shè)情景Animals Sports Day,讓孩子們看圖，圍繞著“What can you see?”“How do you know the elephant is the winner?”去聽錄音，然后answer and do the match.</p> <p> 接著到聽中環(huán)節(jié)，林老師讓孩子們帶著問題去聽材料，第一遍聽回答基礎(chǔ)的問題“Who is in the photo?”,第二遍聽回答細(xì)節(jié)問題“What did Amy's grandpa do well in the past? ”問題由淺入深，層層遞進，讓學(xué)生充分的思考，并且勇于展示自己，旨在引導(dǎo)孩子能夠說出現(xiàn)在與過去的不同。 </p><p> 在操練鞏固環(huán)節(jié)，林老師給出了主要句型框架，訓(xùn)練孩子說話。還設(shè)計了一個“找出動詞過去式”的游戲環(huán)節(jié)，大大地增加了孩子們的積極性。</p> <p> </p> <p> 在“Listen and inmitate”環(huán)節(jié)，充分讓孩子們讀文本，注意語音語調(diào)。然后給出了鐘南山的圖片，配上短語支架“He is...”“ He is good at...”緊扣主題來練習(xí)，讓孩子用本節(jié)課學(xué)到的句型來說話。達(dá)到了輸出的效果。</p> <p> 最后擴展延伸Talk about your family members.讓孩子們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的單詞，句型用來形容自己的家庭成員。孩子們也積極展示自己的學(xué)習(xí)成果。</p> <p> 第二節(jié)課由盧軍蓉老師帶來外研版五年級上冊Module6Period2《I can do that well》, 熱身環(huán)節(jié)盧老師讓孩子們自由談?wù)揂my 過去和現(xiàn)在的變化。引導(dǎo)孩子們說話“Amy's grandpa ran fast in the past.”“Amy's grandpa swam very well in the past.”引出這節(jié)課的主要句型。</p> <p> 到聽力環(huán)節(jié)，盧老師拋出問題“Does Amy like sports,too?”“How do you know that?”孩子們回答問題后，接著根據(jù)聽力內(nèi)容完成表格。老師給出了主要信息和主要句型，讓孩子獨立去完成任務(wù)并展示。</p> <p> 同樣的這節(jié)課盧老師也設(shè)計了玩游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們找出“What can Lingling do?”這個環(huán)節(jié)既緊扣文本內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生眼疾手快的操作能力。游戲環(huán)節(jié)非常吸引學(xué)生的興趣。</p> <p> 最后一遍聽音模仿，讓學(xué)生扮演角色朗讀課文。孩子們個個踴躍發(fā)言。再給出主要信息，讓孩子們?nèi)?fù)述課文，每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生都在老師的引導(dǎo)下，出色地完成任務(wù)。</p> 評課議課 <p> 這次課例展示林老師和盧老師都表現(xiàn)得非常出色，兩位老師不論在多么艱難的情況下都堅持全英文授課，體現(xiàn)了“靜待花開”的教學(xué)理念，且教學(xué)主題突出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極思考，踴躍展示。林老師的不足之處在于對學(xué)生回答問題時沒有給予及時的教學(xué)評價。盧老師的不足之處在于沒有給學(xué)生足夠的閱讀時間，教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配也不夠合理。但今天兩位老師用自己的努力帶來了兩節(jié)優(yōu)秀的課例展示。</p> 專家講座 <p> 本次活動第三個流程是由符萍老師帶來“基于主題意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計”專題講座。本次講座符老師從五個方面的內(nèi)容為大家講解“單元整體教學(xué)設(shè)計”。</p> <p> 符老師在開始講座之前，插入了一個讓人敬佩的題外話。那就是林老師和盧老師從接到授課任務(wù)到備課再到完成課例展示的背后所付出的努力和堅持，讓老師們不負(fù)使命，勇于擔(dān)當(dāng)。也正是兩位老師這種迎難而上的精神，才讓我們看到了今天兩節(jié)優(yōu)秀的課例展示。</p> <p>一、話題VS主題</p><p> 符老師從概念入手，區(qū)分話題和主題的不同之處。并以林老師和盧老師的課為事例，告訴我們單元教學(xué)是由“主題”為紐帶連在一起的。</p> <p> </p> <p> 符老師的講座非常貼近教學(xué)實際，而且幽默風(fēng)趣，符老師并不是一味地從頭講到尾，而是時而停留提問老師們剛剛講了什么內(nèi)容，時而給老師們分組讀書，氛圍非常輕松和諧。</p> <p>二、主題意義探究</p><p><br></p> <p> 三、主題意義引領(lǐng)</p><p>1.教師要基于主題意義來開展教學(xué)。</p><p>2.教師要充分發(fā)揮主題意義在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。</p><p>3.教師要使學(xué)生在圍繞主題意義，在獲取信息的基礎(chǔ)上建構(gòu)意義，對所學(xué)內(nèi)容達(dá)到內(nèi)化和遷移。</p> <p>四、語言學(xué)習(xí)</p><p> 符老師強調(diào)語言是以語篇的形式存在的，語言的學(xué)習(xí)和使用離不開語篇。</p> <p>五、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。</p><p>1 ，語言能力</p><p>2，學(xué)習(xí)能力</p><p>3，文化品格</p><p>4，思維品質(zhì)</p><p>教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種核心能力。</p><p><br></p> <p> 講座的最后，符老師給我們總結(jié)了教學(xué)要做到“知行合一”，教師的學(xué)習(xí)是為了更好的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生受益就是我們學(xué)習(xí)的動力。</p> <p> 今天林老師和盧老師以“立足課堂，探索‘積極展示’的有效途徑”為主題，從學(xué)科教材解讀出發(fā)，以學(xué)科課堂教學(xué)為例，探討有效的教學(xué)模式，進一步提升了工作室成員的教育教學(xué)能力。</p><p> 教育是一條光榮而荊棘之路，我們一直在路上，不忘初心，砥礪前行！</p><p>圖文:符博秀</p><p>審核:王麗君</p>