<p> 2020年11月6日，趙蕾初中英語骨干教師工作坊一行來我校開展本學期第二次送教下鄉(xiāng)活動。</p><p> 活動主題：基于整本書閱讀指導下的大單元主題課堂教學模式探究（八年級）</p><p> 活動目的：基于整本書閱讀指導下，在充分研讀教材的基礎上，共同完成一節(jié)課的設計。并共同探討如何更好地整合大單元主題備課的方法和思路，將整本書閱讀指導下的大單元主題教學模式落位于課堂，改進課堂教學，提升教學效果。</p> <p> 活動伊始由我校王芬老師和白駒學校劉德義老師同課異構八年級Ｍodule 5 Unit 2一課。</p> <p> 兩位老師緊緊圍繞教學目標，利用圖片、創(chuàng)設情境呈現本課生詞；通過泛讀、詳讀閱讀技巧，引導學生完成match the heading、 complete the timeline and talk about LaoChe according to the timeline 等系列活動。</p> <p class="ql-indent-1">課后兩位老師解讀本節(jié)課設計思路、反思本節(jié)課的不足之處：單詞花費時間過多，以至于沒有足夠的時間對文本進行拓展。 坊主趙蕾和其它骨干們一致肯定兩位老師的教學展示?？隙ㄍ醴依蠋熃拥貧獾慕虒W，給學生足夠的時間進行閱讀；肯定劉老師從本課的老舍茶館拓展到海南茶館。同時，也指出大單元備課應著眼于24個話題，思考如何將七年級Ｍodule 8的童話故事、本節(jié)課的老舍茶館到八年級Module 7的文學作品閱讀相互遷移、相互滲透。</p><p><br></p> 副坊主林鳳鳴老師從大單元教學背景、大單元的確定、大單元教學設計，進行分享交流，重點強調了大單元教學設計在核心素養(yǎng)的培育要求，教學只有關乎學生發(fā)展利益，才能在平時教學中吸引學生注意力……建議我們要注意整合24個話題，注意知識的連貫性，切勿碎片化教學，充分利用活動去推動和激發(fā)學生的學習自覺性和積極性。 <p> 這次送教活動，帶給我們更多思考和反思：如何基于“大單元教學”更好的整合教材、利用教材？如何基于學情，更為接地氣的落實學科核心素養(yǎng)，使學生們學有所長…</p><p> </p>