<p> 為更好地發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，使工作室成員在理論素養(yǎng)、管理能力、教育視野等方面得到顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)工作室匯聚智慧、鍛造思想、分享經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)共進(jìn)的目標(biāo)。“河西區(qū)范偉敏領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室”全體成員于近日參加了 天津市第三屆基礎(chǔ)教育論壇。</p><p><br></p> <p> 會(huì)上，來(lái)自全國(guó)的多位教育專家進(jìn)行了主題報(bào)告，傳遞了最先進(jìn)、最前沿的學(xué)校課程建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)</p> <p> 天津師范大學(xué)康萬(wàn)棟教授進(jìn)行了題為《指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，從大單元設(shè)計(jì)的概念、核心內(nèi)容以及基本思路等多方面闡述了如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p> 來(lái)自于江蘇省的莊惠芬校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了星河小學(xué)對(duì)于“創(chuàng)想課程”實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。她將課程理解為連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的一扇門。為未來(lái)的課程設(shè)計(jì)打開(kāi)了一扇嶄新的天窗。</p><p><br></p> <p> 北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授佟新做了題為《走進(jìn)學(xué)生，理解當(dāng)代的中小學(xué)生》主題報(bào)告。從科技新時(shí)代、家庭教育的新理念、壓力與動(dòng)力三方面闡述了當(dāng)今青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略。</p><p><br></p> <p> 通過(guò)一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工作室成員收獲滿滿，紛紛撰寫了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。</p><p><br></p> <p><b> 上海道小學(xué)校長(zhǎng)范偉敏：</b>在今天參加的“2020（第三屆）天津市基礎(chǔ)教育論壇”大會(huì)上，聆聽(tīng)了來(lái)自天津、江蘇各位專家、學(xué)者、校長(zhǎng)圍繞立足“課堂教學(xué)主渠道，用豐富多彩的課程潤(rùn)澤學(xué)生健康成長(zhǎng)”的主題論壇，不論是康萬(wàn)棟教授對(duì)大單元教學(xué)落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)培育從理念設(shè)計(jì)到操作實(shí)施的細(xì)致解讀；還是佟新教授基于對(duì)當(dāng)下中小學(xué)生心靈的深刻剖析和換位理解、采取因人因材施教；再到江蘇“物型課程”項(xiàng)目組的育人模式時(shí)代轉(zhuǎn)型與路徑重構(gòu)的研究，都為我們打開(kāi)了新的視窗、引發(fā)了我們對(duì)程“品”與“質(zhì)”的深層次思考，為我們?nèi)绾我劳姓n程實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、五育并舉的目標(biāo)指明了新的方向。作為工作室，我們將帶著今日的學(xué)習(xí)收獲，使之物化為工作室成員校的實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)而努力探索！</p> <p><b> 恩德里小學(xué)校長(zhǎng)沈麗梅：</b>今天有幸和“范偉敏領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室”的伙伴們參加了天津市第三屆基礎(chǔ)教育論壇，聆聽(tīng)了八個(gè)報(bào)告。其中，康萬(wàn)棟教授的《指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》給我留下了深刻的印象。康教授深入淺出地給我們介紹了學(xué)科核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)一體、大單元主題教學(xué)等概念，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)知識(shí)上的盛宴。這個(gè)講座中，給我印象最深的是，大單元主題教學(xué)。大單元主題是教學(xué)根據(jù)學(xué)科課程的目標(biāo)，將一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容確立為若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循相應(yīng)學(xué)科的一般規(guī)律以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材的單元，是內(nèi)容單位，而不是學(xué)習(xí)單位，這里所講的單元是一個(gè)學(xué)習(xí)單位，一個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)事件，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。大單元教學(xué)具備的特點(diǎn)是：是過(guò)程，不是內(nèi)容，一個(gè)單元就是一個(gè)微課程；指向真實(shí)情境下的問(wèn)題解決、指向核心素養(yǎng)；以問(wèn)題鏈或任務(wù)串來(lái)組織目標(biāo)、情境、知識(shí)點(diǎn)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等……</p> <p><b> 上海道小學(xué)副校長(zhǎng)杜娟：</b>很有幸與工作室同仁一起參與2020天津市基礎(chǔ)教育論壇活動(dòng)。一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)從核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)校的課程建設(shè)，從理解當(dāng)代中小學(xué)生到信息化助力基礎(chǔ)教育，從學(xué)校品牌建設(shè)到家庭教育，涉及教育的各個(gè)層面，引發(fā)了我們更多的思考：如何在自然單元的基礎(chǔ)上深入探索單學(xué)科、多學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科重組，如何在課程構(gòu)建中凸現(xiàn)傾聽(tīng)感、邏輯感、統(tǒng)整感、見(jiàn)證感、質(zhì)地感等等。特別是“物型課程”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮“物”的課程意象，以環(huán)境建模、物型建構(gòu)與課程開(kāi)發(fā)為內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)“文化塑型”，主張“在情境中學(xué)習(xí)”“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”“在探究中學(xué)習(xí)”，更加深了我們化萬(wàn)物以育人的教育理念。</p> <p><b> 全運(yùn)村小學(xué)副校長(zhǎng)齊薇：</b>今天的講座很精彩，特別是康萬(wàn)棟教授的《指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。令我受益匪淺。身為語(yǔ)文教師，一直進(jìn)行單元整合教學(xué)的研究。今日的大單元教學(xué)，提升了我對(duì)整合教學(xué)的認(rèn)識(shí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)不是</p><p>一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或一篇課文，而是起統(tǒng)帥作用的“大”的觀念、概念，項(xiàng)目、任務(wù)、問(wèn)題，以此來(lái)提升教師的站位和格局。大單元設(shè)計(jì)有利于教師改變著眼點(diǎn)過(guò)小過(guò)細(xì)，以致“見(jiàn)書不見(jiàn)人”的習(xí)慣做法，明白“大處著眼易見(jiàn)人”的道理。從時(shí)間維度上看，大單元設(shè)計(jì)有利于教師正確理解時(shí)間與學(xué)習(xí)的關(guān)系，確立“以學(xué)習(xí)者為中心”的觀點(diǎn)。大單元教學(xué)著眼于“大”學(xué)，從大處著眼，大處著手，總分總結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)在：?jiǎn)卧獌?nèi)容上大。它不是單篇單章的內(nèi)容，而是站到學(xué)科課程總目標(biāo)，把學(xué)段、學(xué)期、基于課標(biāo)分解下的單元作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行大框架的解讀，再在大框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容。教學(xué)架構(gòu)大。傳統(tǒng)教學(xué)單兵作戰(zhàn)，而大單元教學(xué)是以每一個(gè)學(xué)科甚至全學(xué)科（小學(xué)）的教師團(tuán)隊(duì)作為作戰(zhàn)單位。教學(xué)視野大。</p> <p><b> 梧桐小學(xué)副校長(zhǎng)周欣蕓：</b>今天參加天津市基礎(chǔ)教育論壇，聆聽(tīng)了來(lái)自各地專家的培訓(xùn)，從大單元教學(xué)到課程建設(shè)，從學(xué)校文化到學(xué)校品牌建設(shè)，從信息化教學(xué)的應(yīng)用到人工智能助力教學(xué)，感到收獲滿滿，不僅親耳聆聽(tīng)了知名專家的理論，感覺(jué)收獲滿滿?？等f(wàn)棟教授的大單元教學(xué)使我從理論知識(shí)上有了提升，穿插其間的各科單元教學(xué)實(shí)例分享也讓理論在實(shí)踐的運(yùn)用中變得鮮活起來(lái)。對(duì)于做教學(xué)管理工作的我來(lái)說(shuō)，非常實(shí)用，即是給我提供了學(xué)習(xí)的資源，也為我在工作中給老師們培訓(xùn)提供了依據(jù)。《指向素養(yǎng)的創(chuàng)想課程》也給我留下深刻印象，基于以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)和實(shí)施，這個(gè)報(bào)告的分享為我提供了更廣闊的思路。</p> <p><b> 師大二附小副校長(zhǎng)鄭洪霞：</b>10月30日我有幸作為“范偉敏領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室”的一員，參加了天津市第3屆基礎(chǔ)教育論壇活動(dòng)。一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)我對(duì)當(dāng)前學(xué)校課程體系的建構(gòu)，學(xué)校文化的發(fā)展與創(chuàng)新深刻的思考，令我感觸很深、受益匪淺。進(jìn)入學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育者的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，真正認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)價(jià)值與人的生存、生活，生命的關(guān)系，重視每一個(gè)生命，激發(fā)每一個(gè)孩子的潛能，轉(zhuǎn)變育人方式，學(xué)習(xí)方式，趕快按下經(jīng)驗(yàn)的暫停鍵，把學(xué)習(xí)歸還給學(xué)生。真正落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的培育，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，讓我們的課程真正從為學(xué)生發(fā)展為本的需要出發(fā)。積極探索學(xué)生喜歡的知行合一，堅(jiān)守不變的，符合教育的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律的育人模式，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校為國(guó)育才，為家教子，為學(xué)生謀發(fā)展，為教師立事業(yè)，為文化作傳承與創(chuàng)新的價(jià)值！</p> <p><b> 財(cái)大附小副校長(zhǎng)魏津凱：</b>人工智能成為一個(gè)新熱點(diǎn)，而學(xué)校如何開(kāi)展人工智能教育成為公眾關(guān)注的熱點(diǎn)。“基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇給我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和寬闊的視角。怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，是國(guó)家在新的歷史時(shí)期對(duì)教育提出的要求。人工智能助力因材施教教育的本源是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供服務(wù)，只有培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)創(chuàng)新思維的生命體，培養(yǎng)出一批批具有愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀人才，才能支撐一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和領(lǐng)跑世界的競(jìng)爭(zhēng)力。</p> <p><b> 德賢小學(xué)副校長(zhǎng)張文博：</b>近日，有幸隨“范偉敏領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室”一道參加了天津市第三屆基礎(chǔ)教育論壇，感觸頗深，會(huì)上多位校長(zhǎng)都對(duì)校園文化建設(shè)多了深入淺出的介紹，作為一所新建校相關(guān)工作的負(fù)責(zé)人，切身感受到校園文化的的確確對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著很重大的作用，它在潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平，所以我們要重視校園文化的建設(shè)，真正做到“以有文化的環(huán)境熏陶學(xué)生做有文化的人”。從校園文化入手加強(qiáng)“愛(ài)?！钡慕逃?，培養(yǎng)母校意識(shí)。提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神，這正是一所新建校需要凝練打磨的長(zhǎng)久之功，這不僅要求我們?cè)谖镔|(zhì)文化的層面對(duì)學(xué)生以“美”的引導(dǎo)，更要求我們教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居方面都應(yīng)起到為人師表的作用。因此，校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)馳而不息,久久為功的工作，讓我們牢固樹(shù)立“立德樹(shù)人”的理念；堅(jiān)持“為師生的成長(zhǎng)發(fā)展奠基”，精心打造學(xué)校的特色品牌，讓校園文化環(huán)境推動(dòng)學(xué)校的文化內(nèi)涵，共同為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園文化而做出自己的貢獻(xiàn)吧。</p><p><br></p> <p><b> 中心小學(xué)德育主任周瑩：</b>2020第三屆天津市基礎(chǔ)教育論壇在天津賓館隆重舉行。本次論壇共設(shè)置9場(chǎng)主題報(bào)告,圍繞基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、信息化的前景和進(jìn)行深度討論和探究。當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型和人類社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀提出了嚴(yán)峻的前所未有的挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有宏觀的有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育理念，教育必然是如薄冰似散沙。今天的天津市基礎(chǔ)教育論壇，近距離聽(tīng)津京教育專家、津蘇兩地名校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)分享，豐富了我們的教育理念，指導(dǎo)我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)過(guò)程中在哪些方面應(yīng)該改進(jìn)，哪些想法應(yīng)該拋棄。對(duì)于優(yōu)化教學(xué)單元設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變信息教育觀念，改進(jìn)教育課程模式，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，都具有重要的意義。作為一名基礎(chǔ)教育的工作者充分認(rèn)識(shí)到信息化帶給教育的變革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)來(lái)完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)的教育教學(xué)任務(wù)。</p> <p><b> 上海道小學(xué)教學(xué)主任魏乃越：</b>今天，有幸參加了天津第三屆基礎(chǔ)教育論壇，聆聽(tīng)了多位專家學(xué)者的主題報(bào)告和專題講座。天津師大康萬(wàn)棟教授的《指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》從理論層面為我們闡述了什么是大概念、大人物、大問(wèn)題、大觀念、大框架。從實(shí)踐層面以典型案例為我們介紹了如何進(jìn)行“大單元主題”設(shè)計(jì)。江蘇省星河小學(xué)的莊惠芬校長(zhǎng)展示的學(xué)校創(chuàng)想課程令我們眼前一亮，從視覺(jué)的沖擊到理念的創(chuàng)新，再到整個(gè)學(xué)校創(chuàng)想課程的建構(gòu)與實(shí)踐，讓我忽然看到了原來(lái)學(xué)校還可以這樣建設(shè)，讓我這個(gè)工作了十幾年的基礎(chǔ)教育工作者突然有了天馬行空暢想未來(lái)學(xué)校的沖動(dòng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不管是對(duì)課程的理解，還是對(duì)學(xué)校文化的定位都有了耳目一新的感覺(jué)。未來(lái)，我們也將站在巨人肩膀上努力在基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域創(chuàng)造出新的天地。</p><p><br></p> <p> 通過(guò)此次學(xué)習(xí)，工作室成員從理論上獲得了更加豐富的知識(shí)，了解了當(dāng)前國(guó)內(nèi)非常前沿的課程體系和學(xué)校文化內(nèi)涵，工作室全體成員將帶著今日的收獲與思考攜手行走在建設(shè)河西有品質(zhì)學(xué)校的未來(lái)之路上！</p><p><br></p>