<p> 一年好景金秋月，正是齊心奮進(jìn)時。</p><p> 為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師自身的教育教學(xué)水平，晨光小學(xué)四年級組開展了為期兩周（10.27——11.6）的聽評課活動。</p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 在屬于自己的三尺講臺揮灑汗水，她們獨(dú)特的人格魅力與教學(xué)藝術(shù)深深感染著每一位學(xué)生。讓我們一起走進(jìn)他們的課堂，領(lǐng)略他們的風(fēng)采吧。</span></p> 語文組 <p> 王小平老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文言文——《精衛(wèi)填?！?，重溫精衛(wèi)填海的神話傳說。整個課堂活動安排循序漸進(jìn)，從讀通讀順到讀出節(jié)奏、到理解文本的意思，到最后故事內(nèi)容的升華，層層遞進(jìn)。老師教的精，學(xué)生學(xué)的透。</p> <p> 張賀老師帶領(lǐng)孩子們穿越到古希臘神話故事，感受神話故事的魅力與神奇，通過讀故事，理解故事，講故事的形式，感受普羅米修斯的善良,勇敢,不怕犧牲的英雄形象。張老師用自己的人格魅力吸引著每一位孩子，也感染著每一位聽課的老師。</p> <p> 王珉老師執(zhí)教了《爬天都峰》一課，她緊扣習(xí)作單元“把事情過程寫清楚”的語文要素，立足文本，從讀學(xué)寫。引導(dǎo)學(xué)生在品讀中提煉“過程寫清楚”的方法，即:用好順序詞和動詞。同時，巧妙地通過創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中習(xí)得語言。</p> <p> 劉小艷老師的《女媧補(bǔ)天》這一課很精彩，讓孩子們讀故事，說故事，并結(jié)合著精美的課件，再以幽默風(fēng)趣的語言，引領(lǐng)著孩子們暢想在神奇的故事里。</p> <p> 龐艷麗老師授教的《盤古開天地》以讀代講貫穿始終，讀的充分，讀的多樣。讓學(xué)生做頂天立地的動作，通過動作感悟，語言表達(dá)感想來體會盤古的高大形象。</p> <p> 范麗娜老師講授的《女媧補(bǔ)天》，老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué) ，通過問題導(dǎo)入，學(xué)生讀，理解課文，講故事，從中感悟女媧的善良勇敢，甘于奉獻(xiàn)的精神，最后從中聯(lián)系生活實(shí)際，談身邊具有這種精神品質(zhì)的人，達(dá)到感情升華，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，師生配合融洽，課堂氣氛活躍。</p> <p> 我們知道“教學(xué)有法、但教無定法，貴在得法”。夏倩倩老師依據(jù)四（2）班孩子們的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的精神，帶學(xué)生領(lǐng)略了神話故事的無窮魅力。</p> <p> 李靜老師授教的文言文——《精衛(wèi)填海》針對四年級的孩子來講，還是很陌生，李老師首先教學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，比如:借助書上的注釋去理解重點(diǎn)的字詞，句子的意思也就很容易理解了。其次李老師在學(xué)習(xí)課文中是以讀代講，在學(xué)生自由讀，師范讀，領(lǐng)讀等不同形式的朗讀，讓學(xué)生去感受精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，達(dá)到了學(xué)習(xí)深層目的。最后也為以后文言文的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。</p> <p> 寶劍鋒從磨礪出，精品課堂研讀來。課后，語文教研組進(jìn)行認(rèn)真的教研活動，老師們精準(zhǔn)的點(diǎn)評語言，讓所評課堂錦上添花，讓被評老師茅塞頓開，真正實(shí)現(xiàn)了以評促教，以評帶研的目的。</p> 數(shù)學(xué)組 <p> 蘇倩老師為我們獻(xiàn)上了一堂精彩紛呈的數(shù)學(xué)課《買文具》。整個教學(xué)過程中，認(rèn)真把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容做到〔少而精，簡而明〕，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵性語言，以飽滿的熱情感染學(xué)生，收到了良好的教學(xué)效果。</p> <p> 代云燕老師教授的《加法結(jié)合律》充分體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課放手給學(xué)生，首先已最貼近學(xué)生的生活實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在通過比較，分析，舉例，驗(yàn)證及表達(dá)的過程中，體會到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般過程，從而達(dá)到經(jīng)歷過程，討論提升，歸納概括的目的，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的能力。</p> <p> 陳靜老師在講授《乘法分配律》這節(jié)課中，體現(xiàn)新課標(biāo)的一些教學(xué)理念。注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。</p> <p> 王君影老師課堂上做了精心的準(zhǔn)備，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，課堂環(huán)節(jié)銜接緊湊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。</p> <p> 王海琦老師在教學(xué)中，聯(lián)系上下文，采用對比的方法，對比加法結(jié)合律，再學(xué)習(xí)前幾位老師的豐富教法，把問題串有效結(jié)合，堅(jiān)持做到老師引領(lǐng)而非灌輸，讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)。</p> <p> 殷丹丹老師對《加法結(jié)合律》這節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備，整堂課教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，流程順暢，環(huán)節(jié)緊湊。課堂中學(xué)生們認(rèn)真聽講，主動交流，積極發(fā)言，用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)規(guī)律，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。殷老師的這堂課都一直籠罩著濃濃的學(xué)習(xí)氣息，師生一起在知識海洋中遨游！</p> <p> 董秀玲老師執(zhí)教的《乘法結(jié)合律》，通過四個問題串讓學(xué)生掌握了乘法結(jié)合律的概念，意義及在計算方面的簡便方法。她把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。</p> <p> 老師們各展風(fēng)采??????</p> <p> 評課是教研中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)為教研提供了鮮活的舞臺，無論精彩與否，給教師提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和探索的空間。讓授課老師可以看到自己的成績和不足，促使她們揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)自信，激發(fā)教與學(xué)的活力和創(chuàng)造性。</p> <p>他山之石，可以攻玉。</p><p><br></p><p>互學(xué)互鑒，與美共存。</p><p><br></p><p>時光清淺，歲月無言。</p><p><br></p><p>教研芳華，沉香流年。</p><p><br></p><p> 莫道春光難攬取，心若向陽花自開。教學(xué)是一場修行，教研活動更是教師終身的修煉。相信通過晨光小學(xué)全體教師的齊心協(xié)力，教育教學(xué)工作一定會且歌且行、且思且進(jìn)，靜待教育教學(xué)之花愈開愈艷，芬芳滿園。</p><p> </p><p><br></p> <p> 供稿人：張冉</p><p> 2020.11.6</p>