<p> 讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。為了讓老師們及時反思教學(xué)、總結(jié)分享智慧經(jīng)驗，陳霞、郭朋飛名師工作室本學(xué)期堅定地繼續(xù)撰寫【和諧互助課堂深思】之旅。</p> 提升教學(xué)成績（一）因素 <p> 以前也談這個話題，連續(xù)教畢業(yè)班沒有成績怎么見人，總不能臉皮厚說自己技不如人吧？只不過，現(xiàn)階段反思深思，對比現(xiàn)在的主責(zé)主業(yè)現(xiàn)在的立場，原來還真的是不能急功近利需要長遠(yuǎn)謀劃。</p><p> 廢話少說，既然說的是教學(xué)成績的提升，無非是教學(xué)過程對象的原因分析與說明為主。進一步說，事在人為、因素分析不過就是“教與學(xué)”——也就是教師的教和學(xué)生的學(xué)。</p><p> 首先，我們是教師那就先聊聊“教師的教”。第一、課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)成績提升的主陣地。當(dāng)然，教師的備課水平傳授能力是前提與基礎(chǔ)，毋庸置疑。除此之外，那就是在課堂上精講精練、盡己所能少講多練，有質(zhì)量的提問解答是教師的重點工作；第二、面對面輔導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)手段的輔助對提升教學(xué)成績大有裨益。當(dāng)然，我們得觀察的到學(xué)生課堂上、課下練習(xí)的實際情況才行。共性錯誤個性失誤，都得是一目了然，才會有準(zhǔn)對性的有效措施；第三、糾錯是關(guān)鍵一環(huán)。教師與學(xué)生的溝通交流，有無非是聽說讀寫練為主，若是不糾錯等于白講白學(xué)加白練，屬于白白浪費時間與精力得不償失。把錯誤糾正過來，力爭達到100%。</p><p> 接著，我們再談?wù)剬W(xué)生以及“學(xué)生的學(xué)”。第一，我們就得是沿著“注意力規(guī)律”從實際出發(fā)。就得是習(xí)慣養(yǎng)成讓學(xué)生們靜得下來，讓課堂出現(xiàn)真學(xué)習(xí)。靜得下來的學(xué)生，靜的住的課堂，才會與集體的學(xué)習(xí)效率；第二、復(fù)習(xí)練習(xí)“有效率”就得是因材施教、分層次教學(xué)，習(xí)題試題都因人而異設(shè)計好出示清晰，讓學(xué)生們都有進步有效率的提升自己的學(xué)習(xí)成績；第三、多多在練習(xí)的精準(zhǔn)度上入手。教師學(xué)會有針對性的出題，應(yīng)該是最重要起碼的練習(xí)“實踐”，離開教學(xué)目標(biāo)、重點難點，都是效率低的教學(xué)行為。</p><p> 其次，普遍的因素之下，我個人認(rèn)為提升教學(xué)成績離不開“抓重點人群”——多多重點進攻轉(zhuǎn)化學(xué)困生幫扶后進生。請注意，我說的是思想教育、感情溝通要到位——拉呱、關(guān)心、關(guān)懷……總之是多做些有溫度的感染人的拉近人與人之間距離的事情。而拿出時間多多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生們，最為適合不過他們非?？释玫綆椭苯泳褪恰把┲兴吞俊?。教師是專家主要是引領(lǐng)，同學(xué)們是同伴當(dāng)然互幫互助，然后才會有大家齊心協(xié)力之下的個人反思并取得進步。這直接就是“學(xué)科育人”，真正的教書育人！</p><p> 學(xué)習(xí)是難事，生活中何嘗不都是問題多多一直都是。分分分，教學(xué)、學(xué)習(xí)共同的抓手，無論教師還是學(xué)生，可以多多強化認(rèn)真研究。無論是平均分、及格率，都得是多多反思深思“談成績不丟人”，提升分?jǐn)?shù)是教師與學(xué)生一致的職責(zé)所在。學(xué)生的分?jǐn)?shù)不斷增加，我們的教學(xué)成績提升自然“水漲船高”屬于一體化。</p><p> 提升教學(xué)成績，因素很多，以人為本就是了。</p><p> 【董向華】</p> 新學(xué)期 新起點 <p> 新學(xué)期，新的班級，每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣·學(xué)習(xí)成績不太了解，為了盡快全面了解每一個學(xué)生，我用多把尺子去衡量學(xué)生，并從備課、講課到練習(xí)、作業(yè)的布置，教育教學(xué)活動的開展都為不同學(xué)生制定不同目標(biāo)，提供不同選擇，力求使每一位學(xué)生各取所需、各盡所能，在原有水平上不斷得到發(fā)展和提高。在每周一評的學(xué)習(xí)評價表格中，設(shè)計的內(nèi)容分為“課上參與”“家庭作業(yè)情況”“習(xí)慣素養(yǎng)”幾方面內(nèi)容。鼓勵孩子們從課前預(yù)習(xí)到完成作業(yè)再到提前預(yù)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭當(dāng)老師的“得力小助手”，日行一善幫助其他同學(xué)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生我適當(dāng)降低要求，能夠改過錯誤來一樣得星，只是時間的問題，避免優(yōu)秀生壟斷現(xiàn)象，讓所有的學(xué)生跳一跳都體驗成功的喜悅。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的聲音，老師我湊齊十顆星該換小獎狀了、老師我還差一顆星、老師快點布置練習(xí)吧，得星的機會又來了、剛上課一會就下課，太快了吧、太好了，下節(jié)課上數(shù)學(xué)……多元評價既發(fā)揮了評價的導(dǎo)向和激勵作用，又能全方位多角度地評價學(xué)生，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。</p><p> 【陳霞】</p> 用心用情助力成長 <p> 真心感覺今天的學(xué)習(xí)好似參加了一次精神盛宴，吳成龍老師和商建萍老師的精彩課堂，李春景老師的精彩報告真的是上接天氣，下接地氣！對我的指導(dǎo)非常大。</p><p> 武老師的整節(jié)課感覺自然流暢，由孩子們非常喜歡的小火車開動作為一條課堂主線，把整堂課的所有環(huán)節(jié)很好地串起來了！這么一個強壯的男子漢，能和這么小的小不點們把火把火車開起來，感覺非常的點贊，他很好地抓住了二年級孩子的年齡特點進行引導(dǎo)。有交流，有動筆，有動有靜，整節(jié)課孩子們的秩序非常好，思考也非常的到位。通過豐富多彩的課堂活動和平易近人的語調(diào)，孩子們愿說樂于表達，表達歡樂的同時，感受到了溫暖，感悟溫暖的同時，也對孩子的口語表達和班級凝聚力得到了很好的提升。由淺在的小學(xué)生初感知的快樂到觸動心底的那份溫暖，由淺入深，情感滲透非常到位。</p><p> 商老師的課堂正是集巧妙的教學(xué)設(shè)計、教育智慧、課堂氣場、課堂應(yīng)對、沉著冷靜等方面完美的結(jié)合體，聽商老師上課，真是一種莫大的享受！商老師特別注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如提醒孩子要說一句完整的話；多次關(guān)注合作的重要性；平常生活中提醒孩子要多問幾個為什么。商老師的課堂能放能收，駕馭課堂的能力超強，這節(jié)課的實用性非常強，買東西是每個人每天都要進行的一項交易活動，不僅傳授給了孩子們買東西的學(xué)問，也給老師們做了一個很好的指導(dǎo)，滋養(yǎng)了孩子和聽課老師們購物的心靈土壤。</p><p>商老師的這個報告也給了我很大的啟發(fā)，要想上好道德與法治課，要特別注意這四觀：一、生活觀，要把課本上的內(nèi)容變成有形的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情必須非常的了解，要多注重孩子的素養(yǎng)培養(yǎng)，多注重我們這一門學(xué)科的課程觀，對孩子的生活要有充分的了解；二、學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)的思維，用學(xué)到的知識理念來引領(lǐng)孩子，還有學(xué)習(xí)方式的改變，比如我們用觀察、搜集、采訪、調(diào)查、合作探究等等方式；三、法治觀，要用道德與法治這門學(xué)科，適用德育來滋養(yǎng)孩子們的法治意識；四、整合觀，綜合運用多種知識，比如創(chuàng)設(shè)活動進行體驗，然后回歸孩子的生活，以此來達到孩子們情感的共識。</p><p> 下午李春景老師的報告更是讓我感到受益匪淺，好好地用心用情扛起思政課教師的責(zé)任，從思想意識里必須重視并認(rèn)真上好這門課。</p><p> 如何上好道德與法治課：</p><p> 一、要平時認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀新教材，利用好《教師教學(xué)用書》，合理利用和挖掘各種社會資源，教師、父母、社區(qū)、社會等等都是我們這門學(xué)科很重要的課程資源。用心費力去自己設(shè)計教學(xué)方案，要讓自己的課堂有生命力，讓別人聽著特別的舒服。下多大的功夫，就會成就自己多大的能力。</p><p> 二、教師一定要樹立依據(jù)學(xué)情對教材進轉(zhuǎn)化的觀念，補充教材中的一些材料，千萬別做語言的巨人，行動的矮子。</p><p> 三、德育教學(xué)要從灌輸說教轉(zhuǎn)向探究，實現(xiàn)注意培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，我們是孩子的助學(xué)者，要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。</p><p> 四、注意將德育課與其他學(xué)科相整合，注意整合很關(guān)鍵，比如語文和道德法治的整合是非常完美的搭配。</p><p> 五、多學(xué)習(xí)、多鍛煉，努力使自己多才多藝。</p><p> 六、關(guān)注社會，讓思政課緊跟時代的脈搏，多注意自己的成長和進步，增強自己的智慧。</p><p> 凡事說起來簡單，做起來難！不費心，不努力，何來成長？注意自己精神、生命的成長改變，身邊榜樣處處有，需要自己真心實意去學(xué)習(xí)！</p><p> 【朱學(xué)梅】</p> 結(jié)合實際，追求完美 <p> 2020年的暑期以后，我開始接手一年級的語文教學(xué)。雖然去教語文了，但不能丟掉自己的專業(yè)課---音樂。因為語文的課業(yè)比較繁重，所以只帶了一個班的音樂課。就這一個班的音樂課我也很努力地去完成課堂教學(xué)。</p><p> 有一次，我在《愛祖國愛家鄉(xiāng)》這節(jié)課上，讓孩子們感受一個新的節(jié)奏型。這個節(jié)奏型以前沒學(xué)過，是一個四分音符加上附點，原來接觸的都是很均衡的節(jié)奏型，而這個有了變化。在給學(xué)生們講解的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然可以理解這個意思，但是無法很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出這節(jié)奏型。課堂上突然靈光一現(xiàn)，采用了讓孩子把兩個四分音符當(dāng)成一個兩條腿一樣長走路的人，一步一步很均衡，然后改變音符時值，把一個長一個短的小附點節(jié)奏型當(dāng)成一個一條腿長一條腿短走路的人，讓他們自己站起來體會，很快他們就學(xué)會了這種節(jié)奏型。</p><p> 俗話說得好，不管是紅貓還是白貓，能捉住老鼠就是好貓。所以，課堂上不管用什么方法，只要是能對孩子有幫助，讓他們能掌握住知識點的任何方法，都是好的方法。教學(xué)不死板，不苛求完美，就要從孩子的生活實際出發(fā)，讓他們親身去感受，去體驗感悟，靈活的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效率和結(jié)果很令你意想不到。同樣，在語文教學(xué)中亦如此。不能死板的去要求孩子讀書寫字，更有的應(yīng)該是樂趣。</p><p> 【邢少英】</p> 學(xué)，然后知不足 <p> 9月10日，在墾利三小參加了教學(xué)能手評選《將相和》的聽課，可以說讓我學(xué)到了很多，過了一個特殊的教師節(jié)。</p><p> 《將相和》是第二單元的第二課，這是一個策略單元——閱讀要有一定的速度。新的教材，新的教法，對于策略單元怎么上？我們教師如何去把握？可以說，我的心里是沒底的，通過這次聽課，讓我找到了方向！</p><p> 三節(jié)課中，留給我印象最深的是勝利八中楊紅老師的課堂。課前，楊老師并沒有去教室熟悉學(xué)生，那么長的課文，孩子們也沒有預(yù)習(xí)。但是，一整堂課下來，孩子們的表現(xiàn)卻讓我吃驚！《將相和》是一篇1600字的課文，如何在短短的40分鐘里讓孩子們達到兩個語文要素：一學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，二結(jié)合具體事例寫出人物的特點。可以說，楊老師的課讓我耳目一新。楊老師從交給孩子提高閱讀速度的方法入手，每一遍的讀，都有不同的目的。孩子的速度在一次次中加快，理解的內(nèi)容一次比一次深入。通過3次讀，讓孩子們感受到一遍比一遍有進步，感到收獲的快樂！在交給孩子提高閱讀速度方法的同時，楊老師也沒有拋開文本，在最后一次的默讀中，孩子們通過表格，再次回歸文本，通過具體事例感悟人物的性格特點。從而完成了提高閱讀速度的方法與結(jié)合具體事例感悟人物特點的完美結(jié)合。</p><p> 實際上，關(guān)于策略單元如何去上，每個老師都有自己不同的方法。但是，無論方法怎樣變，萬變不離其宗——單元要素！</p><p> 學(xué)，然后知不足！讓我們在未來的教學(xué)路上，一路前行！</p><p> 【朱曉玲】</p> 學(xué)習(xí)心得 <p> 11月3日，勝坨鎮(zhèn)實驗小學(xué)一行11人來到墾利區(qū)實驗一小參加了整本書閱讀指導(dǎo)初小銜接研討活動。上午小學(xué)的兩位老師執(zhí)教了《田螺姑娘》整本書閱讀交流課，初中的兩名老師執(zhí)教了《童年》整本書閱讀交流課。認(rèn)真觀摩，受益匪淺。不一樣的課堂執(zhí)教風(fēng)格，卻有著同樣的精彩。</p><p> 書籍是人類進步的階梯，讀一本好書，就如同與高尚的人對話，書籍是全世界的營養(yǎng)品，多讀書，讀好書，讀整本書，對學(xué)生們來說，是終身受益的好事，把一件有意義的事堅持去做，就會成為一種習(xí)慣！</p><p> 一開始，“皮鞭”趕著，“蘿卜”引著，孩子們可能會為了閱讀而閱讀，但時間長了，孩子們就會被精彩的讀書內(nèi)容所吸引，愛上閱讀！被動變主動，享受讀書帶來的樂趣！</p><p> 接下來的日子里我會繼續(xù)帶領(lǐng)我們班的孩子遨游書海，沐浴書香，靜待花開時刻！</p><p> 【王海霞】</p> 小考反思 <p> 今天進行了第三單元小測試，孩子們的成績不太好。分析原因如下：</p><p> 1.題目有點難，拼音剛學(xué)完，孩子們還需要一個消化的過程，現(xiàn)在大部分孩子還沒有掌握好。</p><p> 2.粗心。這是許多同學(xué)經(jīng)常犯的錯誤，明明會，就是做不對，究其原因大概與自己不重視有很大的關(guān)系。</p><p> 3.沒學(xué)會。孩子們的基礎(chǔ)千差萬別，有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)完一年級課程，有的同學(xué)學(xué)了一部分，有的同學(xué)一點沒學(xué)。</p><p> 一年級孩子的成績與基礎(chǔ)有很大關(guān)系，沒學(xué)的同學(xué)就和別的孩子有差距，但是以后好好學(xué)習(xí)還是可以追上的。</p><p> 一年級孩子好成績的取得不僅和孩子的基礎(chǔ)有關(guān)，在一定程度上也是拼家長的。家長對孩子學(xué)習(xí)重視，監(jiān)督跟的上，輔導(dǎo)跟的緊，孩子自然重視學(xué)習(xí)，不敢馬虎；家長過于忙碌或者其他原因?qū)⒆訉W(xué)習(xí)跟不上，又沒有其他人幫忙教育，孩子想學(xué)習(xí)很好就困難了！</p><p> 【劉勝燕】</p> “整本書閱讀”心得 <p> 整本書閱讀是當(dāng)今語文教改的一個重要趨勢，如何在四十分鐘的課堂上呈現(xiàn)整本書的閱讀教學(xué)是很多語文老師的困惑，區(qū)教研室緊跟時代要求，及時組織了“整本書閱讀”初小銜接教學(xué)研討活動，很榮幸有機會參加了這次意義非凡的教研，受益匪淺。</p><p> 墾利區(qū)第一實驗小學(xué)的陳成君老師和徐學(xué)會老師為大家展示了同課異構(gòu)讀書交流課《田螺姑娘》，民間故事是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的統(tǒng)稱，一個個小故事獨立呈現(xiàn)，量大、內(nèi)容散，兩位老師以閱讀方法入手，有針對性地提升了學(xué)生的閱讀力。其中，印象最深刻的是陳老師班中的孩子們用一雙雙小手將一個個民間故事繪制成漫畫、手抄報、流程圖、連環(huán)畫等，一幅幅稚嫩的兒童畫中是孩子們眼中的民間故事，在執(zhí)教過程中講到魯班和徐文長時，老師順勢提出“你還知道他的其他故事嗎？”孩子們會被強烈的求知欲驅(qū)趕著去探索、挖掘更多書本以外的知識，我覺得這是一個非常有價值的問題。陳老師不但注重知識的遷移和擴展還做到了新舊知識的結(jié)合，在引導(dǎo)孩子們閱讀多篇故事時，陳老師講上一單元的“快速閱讀”方法展示在大屏上，起到了溫故知新的作用。</p><p> 如何將整本書閱讀推入到中小銜接課堂中？墾利區(qū)實驗中學(xué)的宋大雙老師和第二實驗中學(xué)的李東方老師為大家展示了整本書閱讀的名著推進課《童年》，通過結(jié)合背景，深入理解，形象分析等幾個方面，深入淺出，呈現(xiàn)了高效、精彩的教學(xué)效果。</p><p> 本次“整本書閱讀”課堂教學(xué)研討活動取得了圓滿的成功，為今后更好的掌握這種課型做了良好的示范和探索，讓我學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高課堂教學(xué)水平，爭取讓更多的孩子愛上閱讀。</p><p> 【張潔】</p> 先表揚，后教育 <p> 我們班級有一個課堂上比較拖拉的女孩子，就是那種一到做題回答問題的時候就像放慢鏡頭一樣，我看著就著急，真想替她回答問題，可是開家長會的時候孩子媽媽反應(yīng)，孩子在家很勤快，能掃地能干活，動手能力特別強，小手工也做的特別棒，我就在想原來孩子在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校在的表現(xiàn)竟然相差如此之大，這個女孩既然能夠做好那么多事就說明孩子本身是個勤快活潑的孩子，學(xué)習(xí)上慢肯定和課堂習(xí)慣有關(guān)，可能是聽不懂課，又或許是跟不上老師的節(jié)奏，帶著我的想法我單獨找孩子問了問，課堂上老師講的不是很快，講的內(nèi)容也沒有特別難的，那為什么就是做題慢回答問題慢？孩子就怎么也不說話，只是發(fā)呆，看著孩子面無表情的樣子，我想起來她媽媽發(fā)朋友圈拍的孩子的手工小熊，我就夸了夸孩子的手工做的很棒，孩子眼睛亮了亮，再問問題就有了回應(yīng)。可能孩子就是渴望鼓勵和肯定的，作為成人只想著批評和教育孩子，沒有注意方式方法，以后的教學(xué)生涯中，肯定還會碰到各種各樣的孩子，我都要時刻提醒自己，不要忘記表揚孩子，要先學(xué)會肯定孩子的長處，再去對孩子進行批評教育。</p><p> 【孔曉慧】</p> 讀書心得 <p> 問題是課堂活力的源泉。實踐性學(xué)習(xí)不在于教師講了多少，而在于學(xué)生悟出了多少、獲得了多少。新知識、新理解是在具體情境的問題解決中構(gòu)建出來的。下面我以《父愛之舟》為例，談一談深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略在教學(xué)中的落實。</p><p> 一、鏈接情境素材</p><p> 《父愛之舟》是一篇表現(xiàn)父愛的抒情性散文，文章借助夢境串聯(lián)了多個生活場景，而且文中反復(fù)提到小舟并以“父愛之舟”為題，在寫法上很有特點。結(jié)合上學(xué)期教五年級的經(jīng)驗，五年級的孩子很容易感受到文章中的父愛之情，但是發(fā)現(xiàn)作者吳冠中表現(xiàn)父愛的方法確有很大難度。本學(xué)期，我想作如下的嘗試：</p><p> 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，我想先出示一封信，一位五年級同學(xué)寫給教材編輯老師的信，信中主要表達同學(xué)的疑惑：</p><p> 《父愛之舟》里的父親不如《落花生》里的父親那么有學(xué)問，也不如《背影》里的父親那么有名氣，為什么偏偏選了這篇文章作課文呢？它在表現(xiàn)父愛方面有哪些特別之處？</p><p> 現(xiàn)在的孩子們，估計沒有幾個見過信。一封信，足以調(diào)動孩子們的積極性。信中同學(xué)的疑惑也能引起孩子們的共鳴。我再順勢發(fā)布“幫編輯老師回信”的求助任務(wù)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個真實、具體、富有價值的問題解決情境。</p><p> 二、指導(dǎo)深度互動</p><p> 要在深度互動中來實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p><p> （一）組織學(xué)生研討和交流</p><p> 在發(fā)布求助任務(wù)后，先請同學(xué)們默讀課文，留給孩子們獨立思考的時間，然后再進行小組討論。學(xué)生間的互動，更輕松、親切、有趣，更容易產(chǎn)生共鳴；有分歧的話，也更能大膽提出不同意見，促進思考、合作；而且同學(xué)們經(jīng)過研討交流，更有利于針對提出的問題形成一個全面、系統(tǒng)的回答。</p><p> （二）設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)</p><p> 通過互動，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：課文從夢境開始，到夢醒結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)巧妙；文章四次寫到姑爹的小船，而且以“舟”為題，畫龍點睛；文章描寫的場景都是很平常的，卻表現(xiàn)出了父愛的深沉，以小見大?？墒沁@樣粗略、淺顯的回答，肯定不能完成“幫編輯老師回復(fù)同學(xué)”的求助任務(wù)，這時需要老師發(fā)布更具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生深度思考?；诖宋以O(shè)計了進一步合作學(xué)習(xí)的支架任務(wù)：</p><p>1.借夢境寫有什么好處？如果去掉可以嗎？</p><p>2.課文為什么反復(fù)寫小舟？為什么以“父愛之舟”為題？</p><p>3.選擇一個給你留下印象最深的場景，想一想作者是怎么表現(xiàn)父愛的。</p><p> （三）指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)</p><p>在學(xué)生分析問題、解決問題、討論交流的過程中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的建議。基于此在出示支架任務(wù)的同時也應(yīng)給出學(xué)習(xí)方法的的提示：</p><p>1.聯(lián)系作者夢到的場景想一想，借夢境寫有什么好處，如果去掉可以嗎？</p><p>2.畫出文中反復(fù)寫小舟的句子，思考課文為什么反復(fù)寫小舟？為什么以“父愛之舟”為題？</p><p>3.選擇一個給你留下印象最深的場景，朗讀場景，想象畫面，想一想作者是怎么表現(xiàn)父愛的。</p><p> 三、引導(dǎo)思維外顯</p><p> 在學(xué)生匯報不同場景是怎么表現(xiàn)父愛的時候，可以適時地追問，引發(fā)學(xué)生更多的思考：如果你就是這位父親，此時你會想些什么？</p><p> 對內(nèi)容、方法、思路、表達等方面的追問，可以讓學(xué)生進行更充分的表達，留給學(xué)生更多的探索空間，讓其思維有更大的發(fā)展空間。</p><p> 社會高速發(fā)展，技術(shù)迭代進步，在人工智能時代，需要的是能夠獨立思考，分析問題，解決問題，適應(yīng)社會巨變的人?！叭绻覀?nèi)杂米蛱斓慕逃囵B(yǎng)今天的兒童，那么我們就是在剝奪他們的明天。”所以，作為老師，我們必須改變，努力讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈。</p><p> 【宋琪】</p>